課程內(nèi)容的三種文本形式

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-03 15:50 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式在全國教師招聘考試當(dāng)中主要是作為客觀題備考，包括別稱、概念、內(nèi)涵及其他形式。考試難度中等，主要強(qiáng)調(diào)識記，但對于具體內(nèi)容課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的其他概念卻難以準(zhǔn)確把握，因此我們這次就來詳細(xì)說一下這部分的內(nèi)容，希望能為各位考生備考提供幫助。

一、課程內(nèi)容的三種文本形式(課程內(nèi)容的構(gòu)成、課程設(shè)計的三個層次、課程內(nèi)容/設(shè)計的表現(xiàn)形式)

目前，我國中小學(xué)課程主要由課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。

(一)課程計劃(教學(xué)計劃)

1.課程計劃的內(nèi)涵

課程計劃在新中國成立之前被稱為學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，新中國成立之后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的教育學(xué)，課程計劃被稱為“教學(xué)計劃”，1992年，國家教育委員會對1988年的小學(xué)和初中的“教學(xué)計劃”根據(jù)新的情況做了修改，更名為“課程計劃”。1996年高中的教學(xué)計劃也更名為課程計劃。

課程計劃是(某級某類學(xué)校)課程的總體規(guī)劃。在我國，課程計劃是由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的主要內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、教學(xué)時數(shù)、學(xué)周安排、教學(xué)進(jìn)度等，具體包括：明確某級某類學(xué)校的教育目的;列出所開設(shè)的各門學(xué)科;規(guī)定各門學(xué)科的學(xué)習(xí)時數(shù)以及在各個年級的安排順序;安排其他各項(xiàng)活動，如生產(chǎn)勞動、班團(tuán)隊(duì)活動、體育活動等;對學(xué)年、學(xué)期、假期的時間進(jìn)行規(guī)定和劃分。其中，開設(shè)哪些學(xué)科是課程計劃的中心。

課程計劃雖然不直接規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，但其主導(dǎo)思想以及它對不同科目的時數(shù)規(guī)定及開設(shè)順序，事實(shí)上制約著教學(xué)內(nèi)容的選擇。例如，時數(shù)多的科目，所學(xué)內(nèi)容就多一些，其重要性也就更被重視;在不同年段開設(shè)的科目，其內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式就要適合特定年齡段的學(xué)生水平和特點(diǎn)等等。

基礎(chǔ)教育課程改革對普通高中課程結(jié)構(gòu)做了改革，《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》提出的新課程結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是整個課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。

2.課程計劃與教學(xué)計劃的關(guān)系

課程計劃的別稱是教學(xué)計劃，但是不能在內(nèi)容上將兩者等同。課程計劃概念是一個發(fā)展的概念，當(dāng)前全國課程改革將基礎(chǔ)教育課程體系分為三級，相應(yīng)的課程計劃也發(fā)生變化，由國家規(guī)定的指導(dǎo)性教學(xué)計劃的單一形式，發(fā)展為與國家課程并存的地方課程和學(xué)校課程并存的多元形式。因此，課程計劃的內(nèi)涵不僅包括了原教學(xué)計劃所包含的全部內(nèi)容，而且還包括了編排地方課程和學(xué)校課程。

(二)課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)

課程標(biāo)準(zhǔn)在新中國成立前稱為學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，新中國成立后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)改成教學(xué)大綱，后隨著教學(xué)計劃改為課程計劃，教學(xué)大綱也改為課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)課程計劃的規(guī)定，以綱要的形式對某一具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編訂的綱要性文件。在我國，課程標(biāo)準(zhǔn)也是由國家教育主管部門組織制定并發(fā)布的，具有法律效力。一般而言，課程計劃中所列的各門學(xué)科都應(yīng)有課程標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國義務(wù)教育階段及普通高中階段的各科目除綜合實(shí)踐活動外，都有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)既是教學(xué)得以進(jìn)行的最根本的依據(jù)，也是對教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要指出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，還應(yīng)指出學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)以后應(yīng)達(dá)到的最基本的水平標(biāo)準(zhǔn)。

從課程標(biāo)準(zhǔn)的功能來看，課程標(biāo)準(zhǔn)并不具體給出教學(xué)內(nèi)容，但規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的基本范圍以及學(xué)生所要達(dá)到的水平。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化。它要根據(jù)課程計劃所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)列出更清楚明確的課程目標(biāo)，為教科書的編寫及教學(xué)活動的展開提供基本依據(jù)。具體來看，課程標(biāo)準(zhǔn)的功能表現(xiàn)在：①課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)和評價實(shí)施的基本依據(jù);②課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，具有保障作用、指導(dǎo)作用;③課程標(biāo)準(zhǔn)提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議。

課程標(biāo)準(zhǔn)所列出的課程目標(biāo)，要多于培養(yǎng)目標(biāo)而少于教學(xué)目標(biāo)。比培養(yǎng)目標(biāo)多，意味著要通過課程目標(biāo)使培養(yǎng)目標(biāo)具體化;比培養(yǎng)目標(biāo)少，意味著要給教學(xué)足夠多的空間，使教學(xué)活動成為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的具體展開。

一般而言，課程標(biāo)準(zhǔn)要對某學(xué)科在某級某類學(xué)校的所有課程目標(biāo)都做出規(guī)定。例如，九年義務(wù)教育階段的，或高中階段的。這有利于統(tǒng)一安排，體現(xiàn)連續(xù)性和遞進(jìn)性，使得課程目標(biāo)體現(xiàn)發(fā)展的層次性。

(三)教科書

教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)闡述而形成的文本。這就決定了教科書的編撰者在選擇或撰寫這種文本時不可能隨心所欲，而必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行。

教科書是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是教學(xué)活動得以進(jìn)行的媒介。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，有可能有多樣化的教科書，即教科書可以通過選用不同的內(nèi)容以不同的形式達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)。當(dāng)然，既然是在統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下進(jìn)行編寫的，因而各種不同版本的教科書在基本內(nèi)容上是相似或相同的。例如，小學(xué)語文要求寫的常用字，中學(xué)英語規(guī)定的常用單詞，以及數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的最基本的概念、原理和法則，在不同版本的教科書中都必須體現(xiàn)。在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，一個最重要的要求是準(zhǔn)確，不能有科學(xué)上的錯誤。

此外，教科書在呈現(xiàn)形式上也不同于讀物，既不同于一般的科學(xué)論文，也不同于一般的科普讀物，但在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，要符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)。

教科書的構(gòu)成包括：“目錄”;“文本：分編、章、節(jié)、目、系統(tǒng)、簡明、通俗地敘述課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容，包括最基本的事實(shí)材料和基本的概念、原理、公式等”;“作業(yè)：包括思考題、習(xí)題、練習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等”;“圖表與附錄：圖表屬于圖片、畫片一類的，一般附在相應(yīng)的課文之中，也有一些放在教科書的最前面;屬于歷史年表、檢字表，一般附在教科書的最后，供教師和學(xué)生查閱”。

二、考題試煉

1.【多選題】課程計劃主要由( )組成。

A.學(xué)科設(shè)置 B.學(xué)科順序 C.課時分配 D.學(xué)年編制

E.學(xué)周安排

1.【答案】ABCDE。解析：本題考查的是課程計劃的內(nèi)容。課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。

A選項(xiàng)，開設(shè)哪些學(xué)科是課程計劃的中心和首要問題。

B選項(xiàng)，學(xué)科順序指的是先學(xué)哪門學(xué)科，再學(xué)哪門學(xué)科。

C選項(xiàng)，課時分配是在學(xué)期之前進(jìn)行的。

D選項(xiàng)，學(xué)年編制是教學(xué)計劃中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它包括學(xué)期的劃分、學(xué)周的規(guī)定以及學(xué)年內(nèi)上課、勞動、復(fù)習(xí)、考試、假期各占的時間。

E選項(xiàng)，學(xué)周安排是各個學(xué)期的教學(xué)周數(shù)、學(xué)生參加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等，他是學(xué)校工作正常進(jìn)行的保證。

綜上所述，ABCDE項(xiàng)正確。

2.【判斷題】課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。( )

2.【答案】√。本題考查課程內(nèi)容。課程內(nèi)容涉及包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三個層次。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。故表述正確。