重慶教師招聘考試試題資料：教育目的考點大匯總

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-06 16:51 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在歷年的教師招聘考試中，教育目的常以客觀題(單多判)及主觀題(簡答，辨析、案例)的形式出現(xiàn)，尤其是全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育更是重中之重。因此，我們需要熟練掌握教育目的這一節(jié)內(nèi)容的重點，做好梳理與總結(jié)。

教育目的

概述定義廣義的是指人們對受教育者的期望狹義的是指國家對把受教育者培養(yǎng)成什么人才的總要求1.教育目的是教育工作的出發(fā)點和落腳點。

2.教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會需要的人，國家社會制度不同，教育目的也不同。

3.教育目的是教育方針中的核心和基本內(nèi)容。

4.教育方針是教育目的的政策性表達(dá)。

我國當(dāng)前的教育方針《綱要》(簡稱)指明教育是社會主義性質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人及接班人;其教育目的的實現(xiàn)途徑是與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

教育目的與方針之間的關(guān)系共同點：①都含有“為誰培養(yǎng)人”的規(guī)定性②都是社會上各級各類教育的根本指導(dǎo)原則不同點：①教育方針還包括“怎樣培養(yǎng)人”的問題。②目的在人的培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格方面較為明確，教育方針在“怎樣辦教育”等比較突出。

意義與作用意義是教育工作的核心，也是其出發(fā)點和歸宿，貫穿于教育活動的全過程。教育目的無論是對受教育者還是教育者都具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。

作用①導(dǎo)向作用。②激勵作用。③調(diào)控作用。④評價作用。

層次結(jié)構(gòu)

(由低到高)國家的教育目的由國家提出，體現(xiàn)在國家的教育文本跟教育法令中。

——國家針對全體受教育者的1.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。

2. 教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)與教師的教學(xué)目標(biāo)是抽象與具體的關(guān)系。

3.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)人的特殊要求稱為培養(yǎng)目標(biāo)。

——各級各類學(xué)校針對特定受教育者的

教師的教學(xué)目標(biāo)是指教育者在教育教學(xué)過程中希望受教育者達(dá)到的要求會變化。

——教師針對某一節(jié)課或者或一單元的

確立依據(jù)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景1.機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能。

2.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

人們的教育理想

我國確立教育目的的理論依據(jù)和基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說

確立的理論社會本位論荀子、涂爾干、赫爾巴特、凱興斯泰納等等①個人一切發(fā)展有賴于社會且受其制約。

②社會價值高于個人價值。

③教育的目的在于使受教育者社會化。

個人本位論盧梭、孟子、裴斯泰洛齊、馬斯洛、福祿貝爾等等①教育目的根據(jù)個人發(fā)展需要制定。

②個人價值高于社會價值。

③教育的目的在于使人生來就有健全的本能得到發(fā)展。

我國的教育目的歷史沿革①1957年《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》(新中國成立后頒布的第一個教育方針)。

②1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》(四有兩愛兩精神)。

③1986年《義務(wù)法》首次把提高全民族素質(zhì)納入教育目的。

現(xiàn)階段基本精神1999年《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育決定》(首次提出實施素質(zhì)教育)反映的精神有：①培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者跟接班人;②要求學(xué)生全面發(fā)展;③重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神跟實踐能力。

全面發(fā)展的基本構(gòu)成內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展1.學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)指標(biāo)體系：道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力，交流與合作，個性與情感。

2.德育對其它各育起著保持方向和保持動力的作用，是五育的靈魂;智育為其它各育的實施提供認(rèn)識基礎(chǔ);體育是物質(zhì)保證。

3.素質(zhì)教育的提法與全面發(fā)展教育并不矛盾，從本質(zhì)上講，兩者是一致的。

素質(zhì)教育的三大任務(wù)：

第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì);第二大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì);第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)。

素質(zhì)教育三要義：面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進學(xué)生主動發(fā)展。

構(gòu)成德育：培養(yǎng)正確價值觀;

智育：傳授知識和技能;

體育：發(fā)展學(xué)生體力;

美育：發(fā)展鑒賞美、創(chuàng)造美德能力;

勞動技術(shù)教育：培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點，掌握勞動的知識和技能。

各部分之間的關(guān)系“五育”地位存在不平衡性，各有其相對獨立性，在它們之間存在內(nèi)在聯(lián)系。

教育目的的實現(xiàn)(素質(zhì)教育)概念面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)

內(nèi)涵①是面向全體學(xué)生的教育;

②是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育;

③是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育;

④是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育;

措施①關(guān)鍵是改變教育觀念;②轉(zhuǎn)變學(xué)生觀;

③加大教育改革力度;

④建立素質(zhì)教育的保障機制及運行機制;

⑤營造良好的校園文化氛圍。

存在的問題及解決的方法問題：中小學(xué)片面追求升學(xué)，違背教育目的的基本精神：一是注重少數(shù)忽視全體學(xué)生發(fā)展;二是注重個別方面忽視學(xué)生素質(zhì)的全面提高。方法：

①有賴于整個社會的發(fā)展;

②要深化教育體制改革;③中小學(xué)本身也要積極改革，端正辦學(xué)思想。

知識點復(fù)習(xí)完畢，大家掌握了嗎?

【考題呈現(xiàn)】

一、單項選擇題

1.在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對整個教育活動起指導(dǎo)作用的是( )。

A.教育目的 B.教育方法 C.教育內(nèi)容 D.教學(xué)組織形式

【答案】A。解析：教育目的是教育工作的出發(fā)點和歸宿，是教育工作的核心，是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)，在教育活動中居于主導(dǎo)地位。它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育活動都有指導(dǎo)意義，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法和評價教育效果的根本依據(jù)。

2.受教育者因為有了目標(biāo)，可以樹立信心，堅強的排除各種困難，爭取實現(xiàn)目標(biāo)，這體現(xiàn)了教育目的的( )。

A.激勵功能 B.調(diào)控功能 C.評價功能 D.定向功能

【答案】A。解析：激勵功能指的是教育目的不僅能指導(dǎo)整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。教育目的本身包含對學(xué)生成長的期望和要求，因此對學(xué)生的發(fā)展具有很大的激勵作用。題干所述體現(xiàn)的正是激勵功能。

3.“教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期教學(xué)后學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化”這是指( )

A.教學(xué)目的 B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)任務(wù) D.教學(xué)技術(shù)

【答案】B。解析：題干所述為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指教育者在教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期)工作時，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生變化的結(jié)果。

4.下列關(guān)系排列正確的是( )。

A.培養(yǎng)目標(biāo)>教育目的>課程目標(biāo)>教學(xué)目標(biāo)

B.教育目的>培養(yǎng)目標(biāo)>課程目標(biāo)>教學(xué)目標(biāo)

C.培養(yǎng)目標(biāo)>教育目的>教學(xué)目標(biāo)>課程目標(biāo)

D.教育目的>培養(yǎng)目標(biāo)>教學(xué)目標(biāo)>課程目標(biāo)

【答案】B。解析：教育目的的層次也可分為四個層次，從高到低依次是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)。

二

1.教育目的的確立依據(jù)包括( )。

A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 B.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

C.人們的教育理想 D.人的全面發(fā)展學(xué)說

1.【答案】ABCD。解析：確立教育目的的依據(jù)：①特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。③人們的教育理想。④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。

2.素質(zhì)教育的任務(wù)有( )。

A.培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì) B.培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

C.培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì) D.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2.【答案】ABC。解析：素質(zhì)教育有三大基本任務(wù)：第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì);第二大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì);第三大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)。

3.在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物有( )。

A.涂爾干 B.荀子 C.洛克 D.赫爾巴特

3.【答案】ABD。解析：社會本位論的基本觀點：①個人的一切發(fā)展有賴于社會，都要受到社會的制約。②社會價值高于個人價值。③教育的目的在于使受教育者社會化。代表人物:荀子、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、納托普、赫爾巴特、巴格萊等。C項是個人本位論的代表人物。

以上便是教育目的考點大匯總，希望能幫助到大家。

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責(zé)任編輯：馬嘉悅