重慶教師招聘考試模擬題

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-09 10:28 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單選題

1.“寒門出貴子”這句話體現(xiàn)了教育的( )。

A.文化功能 B.社會縱向流動功能

C.經(jīng)濟功能 D.社會橫向流動功能

1.【答案】B。解析：本題考查的是教育的功能。“寒門出貴子”這句話體現(xiàn)了教育

使人在不同階層之間流動，這是教育的社會縱向流動功能。故本題選B。

選項A，教育的文化功能指教育對文化的傳承、創(chuàng)造等方面的影響。與題意描述不符，故排除。

選項C，教育的經(jīng)濟功能指教育對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等的影響。與題意描述不符，故排除。

選項D，社會橫向流動指同一階層進行的人口變化。與題意描述不符，故排除。

綜上所述，ACD三項均不符合題意，故本題選擇B選項。

2.滲透在生產(chǎn)、生活過程中口授、身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的形式，稱之為( )。

A.社會教育 B.自我教育

C.家庭教育 D.自然形態(tài)教育

2.【答案】D。解析：本題考查的是教育的概念。廣義的教育指凡是增進人的知識和技

能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育，它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育;狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。自然形態(tài)教育屬于廣義的教育，是指滲透在生產(chǎn)、生活過程中口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象或形式。故答案選擇D。

選項A，社會教育廣義指與學(xué)校教育、家庭教育并行的影響個人身心發(fā)展的社會教育活動;狹義指社會文化教育機構(gòu)對青少年和人民群眾開展的各種文化和生活知識的教育活動。與題意描述不符，故排除。

選項B，自我教育指人們以自己已經(jīng)形成的思想品德為基礎(chǔ)，而提出一定的奮斗目標，監(jiān)督自己去實現(xiàn)這些目標，并評價自己實踐結(jié)果的過程，也就是人們說的自我批評。自我教育是德育的一種方法。與題意描述不符，故排除。

選項C，家庭教育主要指家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。與題意描述不符，故排除。

綜上所述，ABC三項均不符合題意，故本題選擇D選項。

3.王老師規(guī)定班上同學(xué)本節(jié)課以《英語小故事》為參考書相自主學(xué)習(xí)，課后選出自己最喜歡的故事進行分析，完成一篇讀后感，同時自己創(chuàng)作一篇小作文，兩個星期以后上交。這一教學(xué)組織形式屬于( )。

A.個別教學(xué) B.分組教學(xué)

C.特朗普制 D.道爾頓制

3.【答案】D。解析：本題考查的是教學(xué)組織形式。D選項，道爾頓制是教師不再通過

上課向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難才請教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。題干中，教師為學(xué)生指定了一些參考書目，由學(xué)生自己學(xué)習(xí)并完成作業(yè)，并在規(guī)定時間內(nèi)上交，這符合道爾頓制的特點。故本題選D。

選項A，個別教學(xué)組織形式主要是由學(xué)生個人與適合個別學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。

選項B，分組教學(xué)又叫分層教學(xué)、能力分組，指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。

選項C，特朗普制是把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。

綜上所述，ABC三項均不符合題意，故本題選擇D選項。

4.教育的( )是教育史上第一-個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是較早把教育起源問題作為學(xué)術(shù)問題提出來的學(xué)說，該學(xué)說的代表人物是法國社會學(xué)家，哲學(xué)家勒圖爾諾和英國教育家沛·西能。

A.生物起源說 B.本能起源說

C.需要起源說 D.神話起源說

4.【答案】A。解析：本題考查的是關(guān)于教育起源的學(xué)說。

AB項，生物起源說又稱本能起源說，是第一個正式提出的教育起源學(xué)說，標志著在教育的起源問題上開始從神話解釋轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。代表人物：利托爾諾;沛西·能。

C項，需要起源說，認為教育起源于社會生活實際的多方面需要。

D項，神話起源說，認為教育是由神所創(chuàng)造的，是最古老的起源學(xué)說。

綜上所述，題干中描述的是生物起源說，B 選項本能起源說是別稱，本題選擇最優(yōu)項，故本題選A選項

5.古人云：“盡信書，不如無書。”這句話給我們的啟示是( )。

A.讀書時要立足于書本的內(nèi)容，不要超越其范圍

B.對于權(quán)威著作或經(jīng)典教材要保持獨立思考、勇于懷疑的態(tài)度

C.對于所讀教材要持徹底質(zhì)疑、否定的態(tài)度

D.不要迷信書本上的知識，書上的理論知識與實踐活動毫不相關(guān)

5.【答案】B。解析：本題考查的是教學(xué)萌芽階段代表人物的觀點。“盡信書，不如無書”，出自《孟子》的《盡心章句下》。意思是讀書時不要拘泥于書上或迷信書本。也就是不要對權(quán)威的書本上的知識全部相信或盲目迷信，要求讀書時應(yīng)該認真加以分析，學(xué)會獨立思考，辯證地去看待問題。因此，B項正確。故本題選擇B選項。

6.學(xué)生小李總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查門鎖，他的這種癥狀屬于( )。

A.焦慮 B.強迫行為

C.強迫觀念 D.強迫恐懼

6.【答案】B。解析：本題考查的是查學(xué)生常見心理問題。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情;強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數(shù)、反復(fù)檢查、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。題干中小李反復(fù)檢查門鎖屬于強迫行為。因此選項B正確。

選項A，焦慮是個體不能達成目標或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。這是將焦慮作為一種獨立的神經(jīng)癥來看。

選項C，強迫觀念指在患者腦中反復(fù)出現(xiàn)的某一概念或相同內(nèi)容的思維，明知沒有必要，但又無法擺脫。

選項D，強迫恐懼是患者對自己的恐懼，患者害怕自己會喪失自控能力，而做出違反習(xí)俗及傷天害理的事情，具有自我強迫和反強迫的體驗。

綜上所述，ACD三項均不符合題意，故本題選擇B選項。

7.下列所問問題中有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的是( )?

A.上海市是否是華東地區(qū)最大的城市

B.請說出世界上人口最多的國家

C.假如太陽請假，世界會變成什么樣

D.什么是心理學(xué)

7.【答案】C。解析：本題考查的是發(fā)散思維的運用。根據(jù)思維的指向性，思維可分為發(fā)散思維和聚合思維。發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。聚合思維也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。

A、B、D選項均有唯一答案，故為聚合思維。

C選項假如太陽請假，世界會變成什么樣，可以給出不同的答案，所以是發(fā)散思維。

綜上所述，ABD三項均不符合題意，故本題選擇C選項。

8.“學(xué)習(xí)技能缺乏，在知識的獲取、鞏固和應(yīng)用過程中缺乏策略和技巧，也是我

們常說的沒有掌握學(xué)習(xí)方法。”此心理障礙屬于( )。

A.學(xué)習(xí)困難綜合癥 B.學(xué)習(xí)倦怠

C.抑郁癥 D.人格障礙.

8.【答案】A。解析：本題考查的是學(xué)生常見的心理健康問題的區(qū)分。學(xué)習(xí)困難綜合癥是指某些智力正?；蚪咏５膬和?，因神經(jīng)系統(tǒng)的某種或某些功能性失調(diào)，使其在聽、讀、寫、算方面能力降低或發(fā)展緩慢以致陷入學(xué)習(xí)困難，具體表現(xiàn)有誦讀困難、計算困難、繪畫困難和交往困難等表現(xiàn)，題干描述學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難，即為學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)，故本題選擇A。

B選項，學(xué)習(xí)倦怠不是一種心理障礙，只是一種暫時的厭倦狀態(tài)，不是心理問題。

C選項，抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。過度的抑郁反應(yīng)，通常伴隨著嚴重的焦慮癥。

D選項，人格障礙是長期固定的適應(yīng)不良的行為模式。這種行為模式由一些不成熟的不適當?shù)膲毫?yīng)對或問題解決方式所構(gòu)成。

綜上所述，BCD三項均不符合題意，故本題選擇A選項。

9.人們在以往對于考試的認識中，往往認為“60分”就是及格線，學(xué)生的考試分數(shù)只要超過這個分數(shù)線，他的這門]考試就合格了。上述表述的這種考試評價屬于( )。

A.相對評價法 B.絕對評價法

C.個體內(nèi)差異評價法 D.形成性評價

9.【答案】B。解析：本題考查的是查教學(xué)評價的類型。根據(jù)評價所參照的標準，可以將教學(xué)評價分為絕對性評價、相對性評價、個體內(nèi)差異評價。絕對性評價是運用目標參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價，指的是在評價對象的集合以外確定一個客觀的標準，將評價對象與這一客觀標準相比較，以判斷其達到程度。題干中考試60分作為一個客觀標準來對學(xué)生的進行評價，只要超過分數(shù)線就算合格。符合絕對性評價的含義。故此題選B。

A選項，相對性評價是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行的評價，以常模為參照點，把學(xué)生個體的成績與常模相比較，根據(jù)學(xué)生在該班中的相對位置和名次，確定他的學(xué)習(xí)成績在該班中是屬于“優(yōu)”、“中”、還是“差”。

C選項，個體內(nèi)差異評價指的是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。

D選項，形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。

綜上所述，ACD三項均不符合題意，故本題選擇B選項。

10.對哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲這個事實的記憶屬于( )。

A.情景記憶 B.語義記憶 C.形象記憶 D.情緒記憶

10.【答案】B。解析：本題考查的是記憶的分類。根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗對象劃分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。圖爾文將長時記憶分為情景記憶和語義記憶。

選項A，情景記憶是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。這種記憶與個人的親身經(jīng)歷分不開，如想起自己參加過的一個會議或曾經(jīng)去過的地方。

選項B，語義記憶指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。

選項C，形象記憶是對感知過的事物具體形象的記憶。

選項D，情緒記憶是對自己體驗過的情緒和情感的記憶。

根據(jù)題干的描述，對事實的記憶屬于語義記憶。故本題選B選項。

二、填空題

1.( )是意義或觀念的最小單元，用于表述一個事實或描述一個狀態(tài)，通常由一個關(guān)系和一個以上的論題組成，關(guān)系限制論題。

1.【答案】命題。

2.( )是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。

2.【答案】環(huán)境。

3.為了避免民間手藝的消亡，部分學(xué)校開設(shè)了民間手藝課程，這體現(xiàn)了教育的( )功能。

3.【答案】文化功能。

4.( )分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等，主要幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工。

4.【答案】智慧技能。

5.凡是能夠引起條件反應(yīng)的以( )為中介的條件刺激叫做第二信號系統(tǒng)。

5.【答案】語言。

6.( )是指教師通過展示實物、演示直觀教具或組織教學(xué)性參觀，以使學(xué)生形成正確的認識觀的教學(xué)方法，具有形象性、具體性、真實性等特點。

6.【答案】直觀教學(xué)法。

7.音樂課上，老師播放了一段輕音樂后，有學(xué)生會在頭腦中產(chǎn)生相應(yīng)的大自然視覺畫面，這種心理活動稱之為( )。

7.【答案】感覺的補償作用。

8.低級動機的核心是( )和自我中心。

8.【答案】利己主義。

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責任編輯：馬嘉悅