重慶教師招聘模擬試題

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-09 14:50 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.“教育的目的：做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。”這是曾經(jīng)提出“活教育”的

中國(guó)近現(xiàn)代著名的教育家( )的觀點(diǎn)。

A.陶行知 B.楊賢江 C.陳鶴琴 D.晏陽(yáng)初

1.【答案】C。解析：本題考查陳鶴琴“活教育”的思想。題干中“活教育”與“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”直接體現(xiàn)出陳鶴琴的思想。陳鶴琴的教育思想：陳鶴琴重視兒童教育，研究總結(jié)兒童生理心理發(fā)展的基本特征，明確提出了“活教育”主張。“活教育”的目的是：“做人，做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人”。其中，“做人”是“活教育”最為一般意義的目的。因此選C。

選項(xiàng)A，生活教育理論陶行知教育思想的核心，其中“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”是其三大理論基石。故排除。

選項(xiàng)B，楊賢江是馬克思主義教育理論家。主要教育專(zhuān)著有《教育史ABC》和《新教育大綱》。這是中國(guó)最早以馬克思主義觀點(diǎn)編寫(xiě)的教育著作。故排除此選項(xiàng)。

選項(xiàng)D，晏陽(yáng)初是世界著名的中國(guó)平民教育家和鄉(xiāng)村建設(shè)家，他認(rèn)為中國(guó)的大患是民眾的貧、愚、弱、私“四大病”，主張通過(guò)辦平民學(xué)校對(duì)民眾首先是農(nóng)民，先教識(shí)字，再實(shí)施生計(jì)、文藝、衛(wèi)生和公民“四大教育”。著有《平民教育的真義》、《農(nóng)村運(yùn)動(dòng)的使命》等。故排除此選項(xiàng)。

本題考查教育思想和代表人物的匹配，ABD三個(gè)選項(xiàng)都不符合題意，因此選C。

2.( )是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的主體部分，它是保證國(guó)家普遍教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心，是學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，確保我國(guó)普遍教育的世界先進(jìn)水準(zhǔn)。

A.國(guó)家課程 B.綜合課程 C.地方課程 D.特色課程

2.【答案】A。解析：本題考查的是課程類(lèi)型的劃分。根據(jù)課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理主體，分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。國(guó)家課程(1)基本內(nèi)涵：由國(guó)家教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。(2)優(yōu)點(diǎn)：國(guó)家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程體現(xiàn)國(guó)家的教育意志，確保所有國(guó)民的共同基本素質(zhì)。因此選A。

B選項(xiàng)，綜合課程是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并把握和解決問(wèn)題的全面的視野與方法。與題干描述不符，故排除。

C選項(xiàng)，由地方教育行政部門(mén)根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開(kāi)發(fā)的課程地方課程。與題干描述不符，故排除。

D選項(xiàng)特色課程是指包含當(dāng)?shù)靥厣蝮w現(xiàn)某個(gè)具體學(xué)校特色的課程，不單指地方課程或校本課程，故排除。

本題考查的是國(guó)家課程的定義，BCD選項(xiàng)都屬于干擾選項(xiàng)，故排除。

故本題選擇A選項(xiàng)。

3.“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是( )。

A.陶冶教育法 B.榜樣示范法 C.說(shuō)服教育法 D.實(shí)踐鍛煉法

3.【答案】B。解析：本題考查的是德育方法。“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”這句話的意思是：“當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái);相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的”。強(qiáng)調(diào)了榜樣示范作用。因此選B。

A選項(xiàng)，陶冶教育法，也叫情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。主要是運(yùn)用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對(duì)受教育者進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認(rèn)識(shí)上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

C選項(xiàng)，說(shuō)服教育法，是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法，是德育工作的基本方法。說(shuō)服教育的方式主要有語(yǔ)言說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服。

D選項(xiàng)，實(shí)際鍛煉教育法，是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。實(shí)際鍛煉法包括兩種形式：常規(guī)訓(xùn)練;實(shí)踐鍛煉。

ACD屬于干擾選項(xiàng)，故排除。

故本題選擇B選項(xiàng)。

二、多選題

1.學(xué)生主體性主要表現(xiàn)在( )。

A.創(chuàng)造性 B.獨(dú)立性 C.靈活性 D.自覺(jué)性

1.【答案】ABD。解析：本題考查學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：自覺(jué)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。故選ABD。

A選項(xiàng)，創(chuàng)造性。這是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)。它表現(xiàn)為學(xué)生不僅具有自覺(jué)性和獨(dú)立性，而且有超越意識(shí)，如超越書(shū)本、超越教師、超越自己和群體等。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造性表現(xiàn)為不滿(mǎn)足于書(shū)上的現(xiàn)成結(jié)論，不滿(mǎn)足于教師提供的解題方法，傾向于想出新穎的或與眾不同的見(jiàn)解或解決問(wèn)題的方法。

B選項(xiàng)，獨(dú)立性。又稱(chēng)自主性。這是自覺(jué)性進(jìn)一步發(fā)展的表現(xiàn)。它表現(xiàn)為學(xué)生不僅具有自覺(jué)性，而且能自行確定或選擇符合自身需要、特點(diǎn)和條件的目標(biāo)及行動(dòng)方式，并能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)中自我監(jiān)督和調(diào)控。

C選項(xiàng)，靈活性為干擾項(xiàng)，故排除。

D選項(xiàng)，自覺(jué)性。也稱(chēng)主動(dòng)性。這是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最基本表現(xiàn)。它表現(xiàn)為學(xué)生根據(jù)一定的目標(biāo)或要求，或在某種情境的激發(fā)下，自行采取相應(yīng)態(tài)度或行為時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)。

C選項(xiàng)為干擾選項(xiàng)與題意不符，故選ABD。

三、判斷題

1.教育心理學(xué)不僅研究學(xué)生的群體差異，也研究個(gè)體差異。( )

1.【答案】√。解析：本題考查教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。教育心理學(xué)研究的五要素分別指：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。其中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素。它又可以從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程：第一是群體差異，包括年齡、性別、社會(huì)文化差異等;第二是個(gè)體差異，包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。故題干所述正確。

四、簡(jiǎn)答題

1.我國(guó)實(shí)行的教育制度有哪些?

1.【參考答案】

(1)國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

(2)國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度。

(3)國(guó)家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育制度。

(4)國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度。

(5)國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)制度。

(6)國(guó)家實(shí)行學(xué)位制度。

(7)國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。

2.簡(jiǎn)述在學(xué)習(xí)中克服遺忘的策略。

2.【參考答案】