重慶教師招聘考試模擬題（二）

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-09 14:51 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.在很長的歷史時(shí)期內(nèi)，心理學(xué)一直包含在哲學(xué)之中，直到( )年，德國的哲學(xué)家、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)始人馮特建立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，才使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。

A.1897 年 B.1806 年 C.1978 年 D.1879 年

1.【答案】D。解析：1879 年馮特在德國萊比錫創(chuàng)建了世界上第一個(gè)正式心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著獨(dú)立的科學(xué)心理學(xué)的誕生。(也標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來，作為一門獨(dú)立的科學(xué)正式誕生。) 馮特因此被稱為心理學(xué)之父”。

2.李老師是心理學(xué)老師，相當(dāng)自信。他認(rèn)為，只要努力，就能提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績。這說明李老師哪種心理特征比較好?( )

A.教學(xué)監(jiān)控能力 B.教學(xué)應(yīng)變能力

C.教學(xué)效能感 D.角色認(rèn)同感

2.【答案】C。解析：教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷，題干中李老師認(rèn)為通過努力就可以提高學(xué)生的成績，是對自己通過教學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)能力的主觀判斷，屬于教學(xué)效能感的表現(xiàn)。

3.學(xué)生在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，對某一問題經(jīng)全面深入的考慮之后達(dá)到瓜熟蒂落，水到渠成，新假設(shè)的出現(xiàn)往往具有突然性，被稱為( )。

A.靈感 B.想象 C.定勢 D.啟發(fā)

3.【答案】A。解析：在創(chuàng)造性思維過程中，新的解決問題的思路、方案的產(chǎn)生往往帶有突然性，這種突然產(chǎn)生新思路、新方案的狀態(tài)，稱為靈感。它常給人一種豁然開朗、妙思突發(fā)的體驗(yàn)，使百思不得其解的問題頓釋。研究表明，靈感的出現(xiàn)有一定的規(guī)律性。首先，靈感出現(xiàn)的基本條件是，個(gè)體對所要研究的問題有一個(gè)長時(shí)間的思考，要反復(fù)考慮所要解決問題的一切方面、一切角度及一切可能。這種苦思冥想是靈感產(chǎn)生的前提。其實(shí)靈感的出現(xiàn)是對某問題的一切方面經(jīng)過深入考慮之后達(dá)到的瓜熟蒂落、水到渠成的境界。其次，注意力高度集中在所要解決的問題上，甚至達(dá)到癡迷的程度。這樣可以全心投入思考，使要解決的問題時(shí)時(shí)縈繞在心。再次，靈感出現(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)是在長期緊張思考之后的短暫松弛狀態(tài)下出現(xiàn)的，可能是在散步洗澡、釣魚、交談、舒適地躺在床上的時(shí)候或其他比較輕松的時(shí)刻。因?yàn)榫o張后的輕松之時(shí)，大腦靈活，感受力強(qiáng)，最易產(chǎn)生聯(lián)想、觸發(fā) 新意。

4.馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是( )。

A.生存需要 B.歸屬需要 C.尊重需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

4.【答案】A。解析：馬斯洛的需求層次理論主要包括五個(gè)層次的需要，分別為：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中最低層次的需要是生理的需要，中間層有安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要，最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。所以在馬斯洛的需要層次理論中，最低層次的需要是生理的需要即生存的需要。

5.仁者見仁，智者見智這一事實(shí)說明人的心理是( )。

A.腦的技能 B.腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映

C.腦功能的個(gè)體差異 D.腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像

5.【答案】D。解析：仁者見仁，智者見智比喻對同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。這體現(xiàn)了心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映。

6.林黛玉的見花落淚，對月傷情，是情緒情感中對( )。的描述。

A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.憂傷聯(lián)想

6.【答案】A。解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。心境的特點(diǎn)：彌散性和長期性。林黛玉的見花落淚，對月傷情”，是一種微弱的、平靜和持久的情緒狀態(tài)，是詩人自己將自己的心情彌散到周圍的景物上而產(chǎn)生的情緒色彩。

7.主要受人的生物因素影響，隨著年齡老化有降低趨勢的智力種類是( )。

A.晶體智力 B.流體智力 C.言語智力 D.人際智力

7.【答案】B。解析：卡特爾根據(jù)能力在人的一生中不同的發(fā)展趨勢可分為流體能力和晶體能力。流體能力：指需要較少的專業(yè)知識(shí)，包括理解復(fù)雜關(guān)系和解決問題的能力。如對關(guān)系的認(rèn)識(shí)，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在 20 歲以后，流體能力發(fā)展達(dá)到頂峰，30 歲以后將隨年齡的增長而降低。所以隨著年齡老化而有降低趨勢的智力種類是流體能力。

8.整合所學(xué)知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為( )。

A 組織策略 B.復(fù)述策略 C.計(jì)劃策略 D.調(diào)節(jié)策略

8.【答案】A。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí) 結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略，所以此題選擇 A。復(fù)述策略是指為了在記憶中保持所學(xué)信息而對信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記的策略。計(jì)劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的目標(biāo)，在進(jìn)行一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計(jì)認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評估其有效性。調(diào)節(jié)策略是根據(jù)對認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，如果發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難或偏離目標(biāo) 時(shí)，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

9.有人記憶馬克思的生日1818 年 5 月 5 日時(shí)，聯(lián)想為馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭，這是使用了( )。

A.組織策略 B.精細(xì)加工策略 C.復(fù)述策略 D.元認(rèn)識(shí)策略

9.【答案】B。解析：精加工策略是一種通過形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對新信息的理解和記憶的深層加工策略。主要包括記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、聯(lián) 系實(shí)際生活、充分利用背景知識(shí)、PQ4R 方法等。記憶術(shù)又包括：位置記憶、縮略詞、諧音聯(lián)想、視覺聯(lián)想、語義聯(lián)想、關(guān)鍵詞法。其中，諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對記憶亦很有幫助。在記憶歷史年代和常數(shù)時(shí)，使用這種方法行之有效。例如題干中在記憶馬克思的生日”時(shí)通過諧音聯(lián)想1818 年為“一巴掌一巴掌”，5月5日聯(lián)想為嗚嗚，所以選擇 B。

10.某學(xué)生在研究事物時(shí)，不容易受他人態(tài)度的影響，有自己的主見，這位學(xué)生的認(rèn)識(shí)方式很可能屬于( )。

A.場依存型 B.場獨(dú)立型 C.沉思型 D.沖動(dòng)性

10.【答案】B。解析：場獨(dú)立型的學(xué)生是內(nèi)部定向者：對客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)在的參照(主體感覺)，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對事物作出判斷。題干中學(xué)生有自己的主見，其認(rèn)知方式是場獨(dú)立型的，所以選 B。場依存型的學(xué)生是外部定向者”，對事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。沉思型的學(xué)生在做出回答之前傾向于進(jìn)行深思熟慮的、計(jì)算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于根據(jù)幾個(gè)線索做出很大的直覺的躍進(jìn)，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題是很快就做出反應(yīng)。