初中地理《世界的氣候》說課稿

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-13 11:30 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

《世界的氣候》說課稿

各位評委老師好，我是X號考生。

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：《世界的氣候》，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

《世界的氣候》是人教版七年級上冊第三章第四節(jié)的內(nèi)容，前三節(jié)有關(guān)天氣、氣溫和降水的知識是本節(jié)知識的準備和基礎(chǔ)，本節(jié)知識是前三節(jié)知識的歸納。本節(jié)分為氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懭糠?，其中前兩個部分的內(nèi)容是本節(jié)的重點。

二、說學(xué)情

七年級學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想象能力也逐漸發(fā)展。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認識水平方面經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，也有了一定的基礎(chǔ)。另外，七年級學(xué)生活潑好動，求知欲強，好奇心大，積極性高，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識，因此對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。

由于學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過氣溫和降水等知識，因此，在本節(jié)教學(xué)時，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運用前三節(jié)已經(jīng)學(xué)過的知識，進行歸納、綜合、比較，從而理解氣候的有關(guān)知識。

三、說教學(xué)目標

根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標：

【知識與技能】

1.能夠區(qū)別“天氣”與“氣候”的概念和特點。

2.能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

3.能夠舉例分析緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響。

4.能夠舉出日常生活的實例說明氣候?qū)θ祟惿詈蜕a(chǎn)的影響。

【過程與方法】

通過閱讀地圖，提高學(xué)生讀圖素養(yǎng)和讀圖能力;通過對地理問題的探究，提升地理探究能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成對地理問題探究的習(xí)慣;學(xué)會理論聯(lián)系實際，用地理知識解決生活中的地理問題，學(xué)以致用。

四、說教學(xué)重難點

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標的確定，我確定的教學(xué)重難點為：

【重點】

世界氣候的分布和影響氣候的因素。

【難點】

世界氣候的分布和影響氣候的因素。

五、說教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，我采用的教學(xué)方法有：地圖法、探究法、比較法、游戲競賽法等。

六、說教學(xué)過程

課標強調(diào)，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

采用圖片導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課。展示不同地區(qū)的景觀圖：秘魯伊托基斯、埃及阿斯旺、英國倫敦、格陵蘭地區(qū)，讓學(xué)生說說你對這四個地區(qū)的直觀感受。

【設(shè)計意圖】采用圖片的方式導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠讓學(xué)生直觀感受到世界氣候多種多樣，地區(qū)差異大，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)氣候的地區(qū)差異

1.天氣與氣候

(1)識別二者特點

我會用PPT展示不同天氣和氣候的圖片，請學(xué)生用自己的話描述。通過學(xué)生對天氣與氣候的描述和認識，考查學(xué)生對天氣與氣候的理解，讓學(xué)生明確天氣的定義及形容天氣的詞語，識別描述天氣與氣候所包含要素的差別。

【設(shè)計意圖】從感性材料入手，聯(lián)系生活實際，進行天氣和氣候的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中體會、認識天氣與氣候的內(nèi)涵，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

(2)學(xué)以致用

采用游戲競賽的方式進行教學(xué)。我會向?qū)W生展示如下諺語古詩：①清晨雨漣漣，晴朗在午前;②東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴;③三伏天孩兒面，說變就變;④一山有四季，十里不同天。學(xué)生搶答，區(qū)分哪些是“天氣”，哪些是“氣候”。

【設(shè)計意圖】利用民間諺語和學(xué)生學(xué)過的古詩，采用分組游戲的形式對重點和難點進行突破，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.世界氣候分布

(1)呈現(xiàn)圖片：世界氣候類型分布圖。

(2)學(xué)生活動：①在上圖中描出赤道、南北回歸線、30°和60°緯線、南北極圈。

②連線：

【設(shè)計意圖】通過讀圖連線，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時教師可以了解學(xué)生讀圖的能力及其存在的問題，把握教學(xué)進程。

③找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型，填在下表。

【設(shè)計意圖】通過填寫表格，讓學(xué)生既明確各地氣候類型的分布規(guī)律，又化解了難點。

(二)影響氣候的主要因素

1.復(fù)習(xí)

由于學(xué)生在前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)過了影響氣溫和降水的因素，因此教師采用復(fù)習(xí)提問的方式，讓學(xué)生回憶氣溫和降水的影響因素，為本節(jié)課學(xué)習(xí)影響氣候的主要因素奠定基礎(chǔ)。

2.探究影響因素

(1)探究因素

把學(xué)生分成三個小組，分別探究氣候的影響因素。

①第一小組：展示赤道地區(qū)和南極地區(qū)的氣溫和降水量的月份分配圖，說明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要原因。

②第二小組：觀察亞歐大陸溫帶地區(qū)的沿海與內(nèi)陸地區(qū)的氣候類型，說明造成二者差異的主要因素。

③第三小組：山地迎風(fēng)坡降水多還是背風(fēng)坡降水多?

學(xué)生討論，展示成果，教師總結(jié)影響氣候的因素。

(2)學(xué)以致用

學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識指出影響下列各地氣候的主要因素。

①青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。

②海南島終年如夏，降水較多;黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪。

③新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用已學(xué)過的地理知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，一方面能夠加深對知識的理解，另一方面能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理的課程理念，學(xué)以致用。

(三)氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

1.學(xué)生暢談，舉例說明氣候?qū)θ祟惖挠绊憽?/p>

2.教師總結(jié)氣候?qū)θ祟惖纳a(chǎn)和生活產(chǎn)生影響，尤其是氣候異常會給生產(chǎn)生活帶來災(zāi)害。

【設(shè)計意圖】該部分內(nèi)容相對簡單，跟學(xué)生實際生活聯(lián)系非常緊密，因此讓學(xué)生結(jié)合自己已有生活經(jīng)驗和課前的調(diào)查，進行交流和分享。一方面能夠提高學(xué)生的語言表達能力和搜集信息的能力，另一方面也能夠讓學(xué)生體會地理與生活緊密聯(lián)系。

環(huán)節(jié)三：作業(yè)

搜集全球變暖的相關(guān)資料，說明全球變暖的原因，全球變暖對人類生產(chǎn)生活的影響，人們應(yīng)該如何應(yīng)對全球變暖。

設(shè)計意圖：以全球變暖作為切入點，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行搜索資料，一方面能夠提升學(xué)生搜集地理信息的能力，另一方面讓學(xué)生學(xué)會用全球視角看待地理問題，提升地理意識素養(yǎng)。

七、說板書設(shè)計

為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較系統(tǒng)地體現(xiàn)本課教學(xué)的重難點，這就是我的板書設(shè)計。

世界氣候類型

一、氣候的地區(qū)差異

1.天氣與氣候

2.世界氣候的分布

二、影響氣候的主要因素

1.緯度

2.海陸位置

3.地形

三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!

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責任編輯：馬嘉悅