《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-13 13:21 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.把握文章結(jié)構(gòu)，掌握文章主旨。

2.品味本文，感受作者對(duì)包弟的喜愛。

3.感受作者敢于自責(zé)的精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于自我反省，敢于懺悔的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握文章結(jié)構(gòu)，掌握文章主旨。品味本文，感受作者對(duì)包弟的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者敢于自責(zé)的精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于自我反省，敢于懺悔的意識(shí)。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法;朗讀法;討論法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道中國的那段特殊時(shí)期嗎?在那段日子里，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦，那是一個(gè)令人瘋狂的時(shí)代，在那個(gè)時(shí)代親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。在那個(gè)時(shí)代有一位作家沒有躲過“文革”，就連他的小狗也難逃此劫，今天就讓我們一起去看一看到底發(fā)生了什么事，讓我們一起走進(jìn)課文《小狗包弟》。(板書：小狗包弟)

(二)整體感知

1.快速閱讀一遍課文，把握文章主要內(nèi)容。

明確：文章主要寫了作者對(duì)于小狗包弟的喜愛及當(dāng)自己把包弟送到解剖臺(tái)之后的自責(zé)。

2.閱讀課文，明確作者想要表達(dá)的情感。

明確：表達(dá)自己的愧疚之情。

(三)深入研讀

1.作者在文章中一共講述了兩只小狗的故事，這兩只小狗有什么不同之處?作者為什么這樣寫?

明確：第一個(gè)故事寫狗的忠誠，第二個(gè)故事寫人的背棄。運(yùn)用對(duì)比的手法，更加突出了作者的后悔與懺悔之情。

2.作者著重寫哪只狗?小狗包弟有什么特點(diǎn)呢?

明確：作者著重寫了包弟，包弟十分的聰明、伶俐、善解人意、受人喜歡、和人的關(guān)系密切。(板書：聰明、伶俐)

3.作者對(duì)包弟的情感在文中發(fā)生了哪些變化?

明確：傷感(藝術(shù)家與狗的故事)──歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)。(板書：傷感、歡快、憂慮、輕松、沉重、歉意)

4.請(qǐng)結(jié)合具體語句說一說作者對(duì)包弟的歉意表現(xiàn)在哪里?

(1)“在我吞了兩片眠爾通……反而背上了更為沉重的包袱。”

明確：“包袱”一詞，明顯的體現(xiàn)出作者內(nèi)心的煎熬。

(2)“不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖”

明確：這件事對(duì)小狗包弟來說是身體上的解剖，對(duì)我來說是在心靈上的一種解剖。

(四)拓展延伸

小組討論，對(duì)于當(dāng)時(shí)作者把小狗包弟送走，以至于小狗到了解剖臺(tái)上，你有什么看法?

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：讓同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，體會(huì)作者情感。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去閱讀巴金先生的其他作品，下節(jié)課與同學(xué)們一起分享。

五、板書設(shè)計(jì)

小狗包弟

聰明伶俐

傷感歡快憂慮輕松沉重歉意

六、教學(xué)反思

本文是巴金先生的一篇文章，理解作者情感是本課要把握的重點(diǎn)。本堂課的教學(xué)，抓住作者對(duì)包弟情感的變化，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的過程中，深切感受作者情感的變化。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，盡可能地營造課堂氣氛。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，達(dá)到了師生共建課堂的效果。