高中語文《師說》教學設計
http://m.cqmzn.com 2021-12-14 09:09 教師招聘網 [您的教師考試網]
? ? 一、教學目標
1.學生結合課下注釋了解文意，學習文中的論證方法。
2.通過朗讀法把握文章脈絡及作者情感。通過小組討論，提高學生的合作能力。
3.認識從師的重要性，培養(yǎng)謙虛好學的學習風氣。
二、教學重難點
教學重點：體會文章的觀點思想，學習論證方法。
教學難點：結合時代背景了解作者作文之目的。
三、教學方法
朗讀法，圈點勾畫法，言外語境學習法。
四、教學過程
(一)導入新課
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。學生談自由體會;并說說現(xiàn)在的從師觀是怎樣的。
(二)整體感知
1.根據課下注釋及手中的工具書疏通文意。
2.播放錄音，學生根據錄音畫出間隔及重音。
3.教師范讀，引導學生關注：節(jié)奏及情感。
4.學生自由讀，體會作者的感情基調。
(三)深入研讀
1.尋找全文的中心論點。
明確：古之學者必有師。
2.發(fā)現(xiàn)作者推崇的從師條件。
明確：道之所存，師之所存也。
3.當時社會上的人們是如何做的?
明確：
4.觀察師生總結表格，小組合作探究。
明確：(1)學習對比論證。(2)體會作者語氣變化。(3)分析作者語言特點。
5.歷史上的孔子是如何做的?
明確：(1)圣人無常師。(2)三人行，必有我?guī)煛?3)聞道有先后，術業(yè)有專攻。(4)舉例論證。
(四)拓展延伸
學生分享言外語境。
明確：韓愈成文后不久被貶廣州，因其觀點惹怒掌權利益集體。
(五)小結作業(yè)
小結：配樂誦讀，讀出情感變化。
作業(yè)：韓愈的選擇為題組織綜合性學習活動。
五、板書設計
六、教學反思
本文是古文運動發(fā)起人韓愈的一篇代表作，應為學生在言外語境處介紹古文運動的思想內涵，從這也能引出當時恥學于師的風氣。
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責任編輯：郭爽
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