高中物理《彈力》教學設計
http://m.cqmzn.com 2021-12-16 09:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
? ? 一、教學目標
【知識與技能】
知道彈性形變與彈力;知道彈力的產(chǎn)生條件;能夠判斷常見幾種彈力的方向;掌握胡克定律。
【過程與方法】
在實驗探究胡克定律的過程中，學會客觀、科學地分析問題，加強與他人合作交流的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對生活中常見彈力的認識，領略自然的奧秘，懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。
二、教學重難點
【重點】
彈力的產(chǎn)生條件，常見彈力的方向以及胡克定律。
【難點】
彈力的有無以及彈力的方向。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
上課之前請同學們觀看蹦極視頻，并談談對這項運動的的了解，提問學生：在繩子繃直的時候，人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學生的回答繼續(xù)追問，生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.彈性形變和彈力：
學生實驗：親自拉動橡皮條，捏橡皮泥，觀察松手之后二者是否恢復原狀。
教師提問：松手后物體恢復原狀的性質叫什么?不恢復的又叫什么?
學生復習彈性形變和塑性形變。
教師追問：如果作用在橡皮條上的力越來越大，會出現(xiàn)什么情況?
教師介紹彈性形變：像橡皮條這樣的物體，如果形變量過大，超過一定的限度，撤去力后不能恢復原狀，這個限度叫做彈性限度。初中時我們學到的彈簧測力計不能超過量程，說的就是不能超過彈簧的彈性限度。
引導學生根據(jù)所學，對彈力定義，教師補充。
教師強調定義要點：①物體之間相互接觸，②有彈性形變。這也是彈力發(fā)生的條件
2.幾種彈力：
提問：說說你所知道的彈力都有哪些?讓學生回憶初中學過的彈力：壓力、支持力、拉力等
教師引導：既然他們都屬于彈力，那么在產(chǎn)生壓力、支持力時，發(fā)生了彈性形變嗎?
接著教師演示用手壓桌子，平面鏡放大微小形變，讓學生觀察墻上光斑的移動情況。
提問：這個現(xiàn)象說明了什么?
學生：光斑移動，說明光線發(fā)生了改變，激光筆的位置不動，只能說明平面鏡和水平桌面不在是相互垂直的狀態(tài)了，所以此時雖然桌子的形變很微小，但是也確實發(fā)生了形變。
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責任編輯：郭爽
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