吉林省教師招聘備考：布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論

http://jilin.hteacher.net 2021-12-16 16:24 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

3.動作技能目標(biāo)分類

動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后學(xué)生在動作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，它包含知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化等層次。

(1)知覺。指學(xué)生通過感官，對動作、物體、性質(zhì)或關(guān)系等的意識能力，以及進(jìn)行心理、軀體和情緒等的預(yù)先調(diào)節(jié)的能力(如表現(xiàn)出外部的感覺動作)。

(2)模仿。指學(xué)生按提示要求做出動作或再現(xiàn)示范動作的能力，但學(xué)生的模仿性行為經(jīng)常是缺乏控制的(如表演動作是沖動的、不完善的)。例如，在觀看乒乓球拍球的錄像之后，能以一定的精確度來演示這一動作。

(3)操作。指學(xué)生按提示要求做出動作的能力，但不是模仿性的觀察(如按照指示表演或練習(xí)動作等)。這就是說，學(xué)生要能進(jìn)行獨(dú)立的操作。例如，在進(jìn)行一段練習(xí)之后，能在 10 級操作成績表上達(dá)到7級水平。

(4)準(zhǔn)確。指學(xué)生的練習(xí)能力或全面完成復(fù)雜作業(yè)的能力。學(xué)生通過練習(xí)，可以把錯誤減少到最低限度(如有控制地、正確地、準(zhǔn)確地再現(xiàn)某些動作)。例如，能表演一個可以接受的乒乓球抽球動作，至少成功 75%。

(5)連貫。指學(xué)生按規(guī)定順序和協(xié)調(diào)要求，去調(diào)整行為、動作等的能力(如準(zhǔn)確而有節(jié)奏地演奏)。

(6)習(xí)慣化。指學(xué)生自動或自覺地做出動作的能力。經(jīng)常性的、自然而穩(wěn)定的動作就是習(xí)慣化動作，學(xué)生能夠下意識地、有效率地協(xié)調(diào)一致地完成各部分的操作。例如，在乒乓球比賽中，能有效地實施抽球打擊對方，準(zhǔn)確率達(dá) 90%。

三、考題模擬

1.在課文《詹天佑》結(jié)課時，趙老師要求學(xué)生用自己的語言來表述課文的中心思想，根據(jù)布魯姆提出的教育目標(biāo)分類，該要求在認(rèn)識領(lǐng)域目標(biāo)的分類中屬于( )。

A.識記 B.理解 C.應(yīng)用 D.綜合

2.布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價六個類別。下列問題屬于“應(yīng)用”類別的是( )。

A.“這起斗毆事件中誰受傷了?”

B.“你能描述發(fā)生了什么事情嗎?”

C.“它是一場嚴(yán)重的斗毆事件嗎?”

D.“為什么會發(fā)生這起斗毆事件?”

【參考答案】

1.【答案】B。解析：布魯姆將教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和操作領(lǐng)域三個領(lǐng)域，共同構(gòu) 成教育目標(biāo)體系。其中認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次形成由低到高的階梯。(1)知識：記住所學(xué)材料，包括對具體事實、方法、過程等的回憶;可使用的描述動詞：定義、敘述、背誦等。(2)領(lǐng)會：領(lǐng)悟所學(xué)材料的意義，但不一定將其與其他事物相聯(lián)系;可用描述動詞：解釋、辨別等。(3)運(yùn)用：將所學(xué)概念、規(guī)則等運(yùn)用于新情景中的能力;可以描述動詞：計算、操作等。(4)分析：將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解其組織結(jié)構(gòu);可用描述動詞：分解、說明等。(5)綜合：將所學(xué)的零碎知識整合為知識體系，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的模式或結(jié)構(gòu);可用描述動詞：創(chuàng)造、編寫等。(6)評價：對材料作價值評判的能力，包括按材料內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或外在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判;可用描述動詞：評價、對比等。A 選項識記即知識，B選項理解即領(lǐng)會，C選項應(yīng)用即運(yùn)用。題干中趙老師要求學(xué)生用自己的語言來表述課文的中心思想，也就是學(xué)生要能真正地領(lǐng)悟和理解課文所表達(dá)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了“領(lǐng)會”這一層次。故本題選B。

3.【答案】C。解析：布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為以下幾個領(lǐng)域：①知道是對所學(xué)材料的回憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程主要是記憶;②領(lǐng)會是把握所學(xué)材料意義的能力;③應(yīng)用是將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括對概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用;④分析是把復(fù)雜知識的整體材料分解成若干部分并理解各部分之間聯(lián)系的能力，包括部分的鑒別、分析部分之間的關(guān)系和認(rèn)識其中的組織原理;⑤綜合是將所學(xué)知識的各部分重新組合，形成一個新的知識體系;⑥評價是對材料作價值判斷的能力，包括按材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或外在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價值判斷。A項屬于“知道”類別，B項屬于“領(lǐng)會”類別，C項屬于“應(yīng)用”類別，D項屬于“分析”類別。4.【答案】C。解析：教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動以教學(xué) 目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)男袨閯釉~：目前實施的新課程在關(guān)注知識與技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引入過程與方法目標(biāo)的同時，豐富、充實了情感、態(tài)度與價值觀領(lǐng) 域目標(biāo)的內(nèi)容和內(nèi)涵，構(gòu)建了三維融合的目標(biāo)體系。其中知識與技能能夠明確告訴大家學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，是結(jié)果性目標(biāo)，可用學(xué)習(xí)結(jié)果來表述，一般要采用“說出”、“舉例”、“比較”、“區(qū)別”等明確、可測量、可評價的結(jié)果性行為動詞。而過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等是在知識與技能的學(xué)習(xí)過程中獲得的內(nèi)心感受和情緒體驗，屬體驗性目標(biāo)，一般采用“經(jīng)歷”、“感受”、“體會”等體驗性的、過程性的動詞來表述。因此本題選 C。