吉林省教師招聘備考：教師職業(yè)的勞動特點

http://jilin.hteacher.net 2021-12-16 16:46 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

(1)教師勞動的復(fù)雜性

教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個方面：

①教育目的的全面性。

②教育任務(wù)的多樣性。

③勞動對象的差異性。

(2)教師勞動的創(chuàng)造性

教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：

①因材施教。

②教學(xué)方法上的不斷更新。

③教師需要“教育機智” 。

2.教師勞動的連續(xù)性和廣延性

(1)教師勞動的連續(xù)性

連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。

(2)教師勞動的廣延性

廣延性是指空間的廣延性。

3.教師勞動的長期性和間接性

(1)教師勞動的長期性

長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。

(2)教師勞動的間接性

間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學(xué)生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。

4.教師勞動的主體性和示范性

(1)教師勞動的主體性

主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。

(2)教師勞動的示范性

示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。

教師勞動的示范性特點是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。

5.教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

教育教學(xué)活動主要是通過一個個教師的個體勞動來完成的。每個教師在一定的時間

和空間上，在一定的目標上，都具有很強的個體性特點。

1.【單選題】“師者，人之模范”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，這說明教師必須( )。

A.熱愛學(xué)生 B.尊重學(xué)生 C.以身作則，言傳身教 D.理論聯(lián)系實際

【答案】C。解析：本題考查的是教師勞動特點中的示范性。教師主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。“師者，人之模范”這句話出自漢代揚雄《法言·學(xué)行》，是指教師是做人的榜樣和表率。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”出自《論語》，意思是“當(dāng)管理者自身端正，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來”。這兩句古語都反映了教師勞動的主體性和示范性，說明老師要為人師表，以身作則，樹立典范榜樣作用，真正做到言傳身教。故本題選 C。

A 選項，教師熱愛學(xué)生要做到關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。與題干描述不符。B 選項，尊重學(xué)生要求教師在教育、教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格，不任意打罵、侮辱、體罰學(xué)生;還要尊重學(xué)生的個別差異，辯證地看待學(xué)生的優(yōu)點和缺點，不絕對化;最后，要始終信任學(xué)生。與題干描述的不符。D 選項，理論聯(lián)系實際是對教師教學(xué)的要求，指教師教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。與題干描述不符。ABD 三項均與題意不符，故本題選 C。

2.【單選題】“教育機智”體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。

A.復(fù)雜性 B.持久性 C.示范性 D.創(chuàng)造性

【答案】D。解析：本題考查的是教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)因材施教。(2)教學(xué)方法上的不斷更新。(3)教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力，所以每次出現(xiàn)意外情況，都需要教師能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，選擇合適的方法去處理問題。故本題選 D。

A 選項，教師勞動復(fù)雜性主要體現(xiàn)在三個方面：(1)教育目的的全面性。(2)教育任務(wù)的多樣性。(3)勞動對象的差異性。B 選項，教師勞動的持久性體現(xiàn)在人才培養(yǎng)周期長的規(guī)律所決定的，常言道：“十年樹木，百年樹人”。與題意不符。C 選項，教師勞動的示范性體現(xiàn)在教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。與題意不符。ABC 三項均與題意不符，故本題選 D。