教資教育知識與能力知識中學課程

http://m.cqmzn.com 2021-12-17 16:28 中國教師資格網 [您的教師考試網]

第四節(jié) 課程實施

第五節(jié) 課程評價

一、課程評價的概念☆

二、課程評價的主要模式☆☆

第六節(jié) 新課程改革

一、我國當前新課程改革的理論基礎與核心理念☆☆☆

(一)理論基礎

(二)核心理念

新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，即“使學生發(fā)展為一個整體的人”。

二、我國當前新課程改革的目標☆☆☆

(一)新課程改革的總體目標

(二)新課程改革的具體目標

三、我國當前新課程改革的具體內容☆☆☆☆

(一)課程目標

(二)課程結構

1.課程結構的特點

2.新課程結構的具體要求

整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。初中階段設置分科與綜合相結合的課程。高中以分科課程為主。從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。農村中學課程要為當地社會經濟發(fā)展服務。

(三)課程內容改革

(四)課程實施改革

1.理念改革

(1)現代學生觀

①學生是一個完整的生命個體(用發(fā)展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容)。

②學生個體之間存在很大的差異性(樂觀估計學生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美)。

③學生身上蘊藏著巨大的潛能(認識到學生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學生、多期望)。

④學生的成長需要人文的關懷(認識到學生是人，做到尊重學生、講民主)。

(2)現代教師觀

①教師角色的轉變：

第一，教師是學生學習的促進者;第二，教師是教育教學的研究者;第三，教師是課程的開發(fā)者和研究者;第四，教師是社區(qū)型的開放教師;第五，教師是終身學習的踐行者。

②教師教學行為觀點的轉變：

第一，在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。第二，在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發(fā)學生。第三，在對待自我上，新課程強調教師應注重反思與終身學習發(fā)展。第四，在對待與其他教育者的關系上，新課程強調教師之間應合作。

(3)現代創(chuàng)新觀

①破除知識中心觀念;②破除教師權威觀念;③破除智育、智力中心觀念;④培養(yǎng)問題意識。

(4)現代教學觀

①教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。②教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。③教學過程重于教學結果。④教學更關注人而不只是科學。

2.方式改革

3.現代學習方式

(1)自主學習;(2)合作學習;(3)探究學習。

4.現代學習方式的主要特征

(五)課程評價改革

新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價。

(六)課程管理改革

(七)新的課程資源：綜合實踐活動課

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責任編輯：劉紹文