特崗教師招聘主觀題大挑戰(zhàn)

http://m.cqmzn.com 2021-12-20 15:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、簡(jiǎn)答題

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的良好性格?

【參考答案】

(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育;

(2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為;

(3)充分利用榜樣人物的示范作用;

(4)利用集體的教育力量;

(5)依據(jù)性格傾向因材施教;

(6)提高學(xué)生的自我教育能力。

二、論述題

簡(jiǎn)述思維的認(rèn)知加工方式。請(qǐng)談?wù)勗谡n堂中如何加強(qiáng)學(xué)生思維。

【參考答案】

(1)思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特點(diǎn)和內(nèi)部規(guī)律性聯(lián)系的反映。人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特點(diǎn)和內(nèi)部規(guī)律的認(rèn)知必須由大腦將感知獲得的各種信息進(jìn)行加工操作才能形成。其加工操作方式和過(guò)程主要包括分析和綜合、比較和分類、抽象和概括、具體化和系統(tǒng)化。

①分析和綜合。分析和綜合是思維活動(dòng)最基本的認(rèn)知加工方式，其他的思維認(rèn)知加工方式都是由分析和綜合派生出來(lái)的。分析是在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、各個(gè)方面或不同特征分別加以思考的方式。綜合是在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)方面和不同特征聯(lián)合起來(lái)加以思考的方式。

②比較和分類。比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對(duì)比，以確定它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)及其相互關(guān)系的思維過(guò)程。分類是在頭腦中根據(jù)事物或現(xiàn)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把它們區(qū)分為不同種類的思維過(guò)程。

③抽象和概括。抽象是在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程。概括是在頭腦中把抽象出來(lái)的事物共同的、本質(zhì)特征綜合起來(lái)并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過(guò)程。

④系統(tǒng)化和具體化。系統(tǒng)化是把學(xué)到的知識(shí)分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過(guò)程。具體化是用一般原理去解決實(shí)際問(wèn)題，用理論指導(dǎo)實(shí)際活動(dòng)的過(guò)程。

(2)教師在課堂中應(yīng)通過(guò)以下方式加強(qiáng)學(xué)生的思維。

①加強(qiáng)科學(xué)的思維方法論的訓(xùn)練。辯證唯物主義要求人們的思維必須從客觀實(shí)際情況出發(fā)，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律思考問(wèn)題，它為思維活動(dòng)指明了方向，它是正確的思維路線，是科學(xué)的思維方法和世界觀。它要求人們學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看待問(wèn)題。

②運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。啟發(fā)式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性與自覺(jué)性，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)積極主動(dòng)的探索過(guò)程，不僅使學(xué)生很好地掌握了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師可在學(xué)生解決問(wèn)題的適當(dāng)時(shí)機(jī)予以提示，通過(guò)作業(yè)的回答，或教學(xué)中新舊知識(shí)的聯(lián)系，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思路。

③加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練。思維邏輯是評(píng)價(jià)人思維能力高低的重要標(biāo)志。教學(xué)中教師要加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)和學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)。語(yǔ)言要有邏輯性和系統(tǒng)性，要完整、清晰、簡(jiǎn)練。

④發(fā)揮定勢(shì)的積極作用。在同樣條件下，定勢(shì)會(huì)使人順利、快速地解決問(wèn)題。但是，也要善于變通，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

⑤培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思維品質(zhì)。實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最重要途徑之一。在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、批判性、靈活性、獨(dú)立性品質(zhì)。

⑥加強(qiáng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、案例分析題

有一個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生，上課特別愛(ài)舉手回答問(wèn)題，甚至有時(shí)老師問(wèn)題還沒(méi)說(shuō)完，他便把手高高舉了起來(lái)，讓他起來(lái)回答時(shí)，他又不會(huì)。老師課下和這位同學(xué)聊天，問(wèn)他原因，該生說(shuō)：“班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好，說(shuō)我傻，我不服氣，所以老師提問(wèn)時(shí)我總舉手是想向大家證明我不笨”。老師了解了原委后，并沒(méi)有批評(píng)這個(gè)學(xué)生，而是和他定下君子協(xié)議：“以后老師提問(wèn)時(shí)，如果真會(huì)回答，你就舉左手;如果不會(huì)，就舉右手”。在以后的課上，老師抓住該生舉左手的機(jī)會(huì)，讓他回答，并好好地表?yè)P(yáng)了他。從那以后，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有起色，不久就跨入了先進(jìn)生的行列。

問(wèn)題：教師職業(yè)道德的內(nèi)容有哪些?你認(rèn)為這位老師的做法如何?請(qǐng)從教師職業(yè)道德方面進(jìn)行分析。

【參考答案】

教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容有六條：愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。材料中老師的做法遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)習(xí)。具體分析如下：

(1)關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，老師下課積極找成績(jī)不好又愛(ài)舉手的同學(xué)聊天，及時(shí)了解學(xué)生的情況，在得知真實(shí)情況后又和學(xué)生建立君子協(xié)議保護(hù)其積極上進(jìn)的自尊心。表現(xiàn)出老師遵循了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。

(2)教書(shū)育人。要求教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，該老師不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是積極主動(dòng)找學(xué)生溝通，并且用學(xué)生可以接受的方式幫助他，最終該生成績(jī)有所提升。老師的做法正體現(xiàn)了這一道德規(guī)范。

(3)愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。材料中，這名老師在對(duì)待教育教學(xué)工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂上學(xué)生總舉手卻答不出問(wèn)題并沒(méi)有批評(píng)了事，反而課下認(rèn)真找該生了解情況，體現(xiàn)了教師對(duì)待自己的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)。

綜上所述，材料中老師的做法恪守了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得我們學(xué)生。作為教師，應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待自己的工作，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范。