教資小學綜合素質(zhì)職業(yè)理念之教師觀

http://m.cqmzn.com 2021-12-22 17:15 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第一節(jié) 教師觀概述

一、教師觀的內(nèi)涵

二、傳統(tǒng)教師觀

(一)傳道者

(二)授業(yè)、解惑者

(三)示范者

(四)管理者

(五)朋友

(六)研究者

三、新課程下的教師觀

(一)教師角色觀

1.教師是學生學習的促進者。

2.教師應該是教育教學的研究者。

3.教師是課程的開發(fā)者和研究者。

4.教師應是社區(qū)型的開放教師。

5.教師應該是終身學習的踐行者。

(二)教師行為觀

1.在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學相長;

2.在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導啟發(fā);

3.在對待自我上，新課程強調(diào)反思與終身學習發(fā)展;

4.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。

四、教師勞動的特點

(一)教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性

(二)教師勞動的連續(xù)性和廣延性

(三)教師勞動的長期性和間接性

(四)教師勞動的示范性和主體性

(五)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性

第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展

一、教師專業(yè)的形成

(一)非職業(yè)化階段

(二)職業(yè)化階段

(三)專門化階段

(四)專業(yè)化階段

二、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展

(一)教師專業(yè)化

(二)教師專業(yè)發(fā)展

三、教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構

(一)教師的教育理念與師德修養(yǎng)

(二)教師的專業(yè)知識結(jié)構

即教師的“本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識。”

(三)教師的專業(yè)能力結(jié)構

第一個層次是教師從事教師職業(yè)所必須具備的基本能力，

第二個層次的能力是教師專業(yè)活動的實踐能力。

第三個層次的能力是教師反思和研究的能力。

四、教師專業(yè)發(fā)展的階段理論

(一)三階段發(fā)展觀

福勒和布朗根據(jù)教師所關注的焦點問題，把教師的發(fā)展分為三個階段：關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段

(二)五階段發(fā)展觀

伯林納認為教育專長的發(fā)展過程包括五個階段：新手、熟練、勝任型、業(yè)務精干、專家。

五、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

(一)接受系統(tǒng)的職前教育

(二)接受各類在職培訓

(三)終身學習

第三節(jié) 師生關系

一、師生關系的概念

二、師生關系的構成

(一)教學上的授受關系

(二)人格上的平等關系

(三)社會道德上的相互促進關系

三、師生關系的模式

(一)專制型的師生關系

(二)放任型的師生關系

(三)民主型的師生關系

四、構建良好的師生關系

(一)新型師生關系的特點

1.尊師愛生2.民主平等3.教學相長4.心理相容

(二)影響師生關系的因素

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責任編輯：劉紹文