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第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展
一、教師專業(yè)的形成
(一)非職業(yè)化階段
(二)職業(yè)化階段
(三)專門化階段
(四)專業(yè)化階段
二、教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展
(一)教師專業(yè)化
(二)教師專業(yè)發(fā)展
三、教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)
(一)教師的教育理念與師德修養(yǎng)
(二)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
即教師的“本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)。”
(三)教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)
第一個(gè)層次是教師從事教師職業(yè)所必須具備的基本能力,
第二個(gè)層次的能力是教師專業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐能力。
第三個(gè)層次的能力是教師反思和研究的能力。
四、教師專業(yè)發(fā)展的階段理論
(一)三階段發(fā)展觀
福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把教師的發(fā)展分為三個(gè)階段:關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段
(二)五階段發(fā)展觀
伯林納認(rèn)為教育專長(zhǎng)的發(fā)展過程包括五個(gè)階段:新手、熟練、勝任型、業(yè)務(wù)精干、專家。
五、教師專業(yè)發(fā)展的途徑
(一)接受系統(tǒng)的職前教育
(二)接受各類在職培訓(xùn)
(三)終身學(xué)習(xí)
第三節(jié) 師生關(guān)系
一、師生關(guān)系的概念
二、師生關(guān)系的構(gòu)成
(一)教學(xué)上的授受關(guān)系
(二)人格上的平等關(guān)系
(三)社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系
三、師生關(guān)系的模式
(一)專制型的師生關(guān)系
(二)放任型的師生關(guān)系
(三)民主型的師生關(guān)系
四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系
(一)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)
1.尊師愛生2.民主平等3.教學(xué)相長(zhǎng)4.心理相容
(二)影響師生關(guān)系的因素
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責(zé)任編輯:劉紹文
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