幼兒教師招聘考試碎片化知識(shí)44:學(xué)前兒童心里發(fā)展的趨勢(shì)

http://m.cqmzn.com 2022-01-01 15:19 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

學(xué)前兒童心里發(fā)展的趨勢(shì)

1.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

兒童最初的心理活動(dòng)，只是非常簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，以后越來越復(fù)雜化。這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展趨勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

(1)從不齊全到齊全

我們知道，兒童的各種心理過程和特征，在出生的時(shí)候并不是完全齊備無缺的，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)，逐漸齊全的。

(2)從籠統(tǒng)到分化

兒童最初的心理活動(dòng)是籠統(tǒng)而不分化的。無論是認(rèn)知活動(dòng)或情緒態(tài)度，發(fā)展的趨勢(shì)都是從混沌或愚昧到分化和明確。

2.從具體到抽象

兒童的心理活動(dòng)，最初是非常具體的，以后越來越抽象和概括化。從認(rèn)識(shí)過程看，最初出現(xiàn)的是感覺。在感覺之后出現(xiàn)知覺，知覺之后出現(xiàn)的思維，是對(duì)事物本質(zhì)屬性的概括地、間接地反映。

兒童思維過程本身的發(fā)展，也遵循由具體到抽象這一發(fā)展趨勢(shì)。整個(gè)學(xué)前期兒童的思維都處于具體形象階段，直到學(xué)前期末也只能有抽象邏輯思維的萌芽。

3.從被動(dòng)到主動(dòng)

兒童心理活動(dòng)最初是被動(dòng)的，主動(dòng)性是逐漸發(fā)展并逐步提高的。兒童心理的這種由被動(dòng)到主動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

(1)從無意向有意發(fā)展

兒童心理最初是無意的(或不隨意的)，直接受外來影響的支配。慢慢的開始由無意向有意發(fā)展的。新生兒的原始反射是本能活動(dòng)，是對(duì)外界刺激的直接反應(yīng)，完全是無意識(shí)的。稍后，出現(xiàn)有目的的活動(dòng)，但還不能意識(shí)到自己心理活動(dòng)的目的。到了幼兒期，兒童出現(xiàn)自己能意識(shí)到的、有明確目的的心理活動(dòng)，然后發(fā)展到不僅意識(shí)到活動(dòng)目的，還能夠意識(shí)到自己的心理活動(dòng)進(jìn)行的情況和過程。

(2)從主要受生理制約到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)

兒童的心理活動(dòng)，在很大程度上受生理的制約或局限。隨著兒童生理的成熟，他對(duì)心理活動(dòng)的制約和局限作用漸漸減少，心理活動(dòng)的主動(dòng)性漸漸增強(qiáng)。

4.從凌亂到成體系

兒童心理活動(dòng)最初是零散混亂的，心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，而且非常容易變化。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)逐漸組織起來，形成整體，有了系統(tǒng)性，有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)了個(gè)人特有的個(gè)性。

【日積月累·單選】小班幼兒興趣愛好多變，大班幼兒開始形成較穩(wěn)定的個(gè)性傾向，這說明兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是( )。

A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B.從具體到抽象

C.從被動(dòng)到主動(dòng) D.從零亂到成體系

【答案】D