幼兒教師招聘考試碎片化知識82:學習動機的類型

http://m.cqmzn.com 2022-01-01 15:56 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

學習動機的類型

1.根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，可以把學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機

內(nèi)部學習動機是指誘因來自學習者本身的內(nèi)在因素，即學生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。外部學習動機是指誘因來自于學習者外部的某種因素，即在學習活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學習動機。

2.根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚的學習動機和低級的學習動機

判斷動機高尚與低級的標準是：是否有利于社會和集體。如果把學習看成是對社會多做貢獻和應盡的義務，則是高尚的學習動機;而把學習看成是獵取個人名利的手段，則是低級的學習動機。

3.根據(jù)學習動機起作用時間的長短，可以把學習動機分為近景的直接性學習動機和遠景的間接性學習動機

近景的直接性學習動機是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機，這種動機很具體，但不夠穩(wěn)定，易隨環(huán)境的變化而變化。

遠景的間接性學習動機是指由于了解活動的社會意義、活動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機，這種學習動機既具有一定的社會性和理想色彩，又與個人的志向、世界觀相聯(lián)系，具有較強的穩(wěn)定性和持久性。

4.根據(jù)學習動機在活動中起作用的大小，可以把學習動機分為主導性學習動機和輔助性學習動機

在人的活動中，特別是在復雜的活動中往往存在多種動機，所起的作用各不相同。有的動機在學習活動中起著主要的支配作用，稱為主導性學習動機;有的動機起次要的輔助作用，叫作輔助性學習動機。

5.根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機，奧蘇貝爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面

認知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。這種動機指向?qū)W習任務本身(為了獲得知識)，滿足這種動機的獎勵(知識的實際獲得)是由學習本身提供的。

自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應地位和威望的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力并非直接指向?qū)W習任務本身，而是把成就看作贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動機。

附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們(家長、教師等)的贊許或認可而表現(xiàn)出把學習做好的一種需要。它既不直接指向?qū)W習任務本身，也不把學業(yè)成就看作贏得地位的手段，而是為了從長者或同伴那里獲得贊許和接納。附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學習需要，屬于外部動機。

【日積月累·單選】皮皮為了獲得老師的表揚而認真完成作業(yè)，這屬于( )。

A.內(nèi)部動機 B.外部動機

C.低級動機 D.高級動機

【答案】B