2022寧夏特崗教師考試筆試：淺析杜威和陶行知的異同

http://ningxia.hteacher.net 2022-01-14 13:15 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教育理論方面，陶行知和杜威的教育理論十分相似，但還是有所不同，他們的不同之處正是我們常常會忽略的部分，今天，我們就兩者理論的不同簡單分析一下。

一、地位上的區(qū)別

杜威：實用主義哲學的創(chuàng)始人，進步教育的代表人物，現(xiàn)代教育的代表人物。

陶行知：鄉(xiāng)村幼教之父，偉大的人民教育家，萬世師表，一個追隨黨的黨外布爾什維克。

二、理論觀點的區(qū)別

杜威的核心理論：

1.教育目的：教育無目的論。教育目的除它本身，沒有其它的教育目的。

2.師生地位：強調(diào)學生中心地位，形成了現(xiàn)代的三中心，學生中心，經(jīng)驗中心和活動中心。

3.課程：經(jīng)驗中心課程的代表人物。主張學習直接經(jīng)驗，從做中學。

4.教學階段：提出五階段教學理論，將教學過程概括為困難，問題，假設，推斷，驗證。

5.教學方法：主張從做中學。

6.道德教育：杜威認為，從廣義上說道德就是教育。他的德育論是以實用主義道德論為基礎(chǔ)的，否認客觀的永恒道德，把實效作為衡量善惡的標準。

7.教育本質(zhì)：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改組和改造。

陶行知的核心理論：

1.生活教育理論：生活即教育，社會即學校，教學做合一。

2.教育實踐經(jīng)歷：曉莊師范學院，育才學校，山海工學團。

3.四種精神：大愛精神，奉獻精神，創(chuàng)造精神，求真精神。

4.六大解放：時間，空間，眼睛，雙手，耳朵，嘴巴。

三、“生活教育”理論上的區(qū)別

杜威提出的教育即生活的理論思想源于自然主義理論的哲學思想，陶行知則基于自己對教育的理解，從中國的國情出發(fā)，提出生活即教育的觀點。陶行知和杜威都強調(diào)生活和教育密不可分，但杜威提出“教育即生活”是以學校教育活動為主體，在學校教育之余可以參加社會活動，而陶行知提出“生活即教育”，擴大了教育的內(nèi)涵，強調(diào)生活的巨大價值，他把教育內(nèi)容分為三類：第一，生活本身就是一種特殊的教育形式，第二，教育時刻影響著生活，是生活進步的基礎(chǔ)，第三，教育來源于生活。

再者，在學校和社會兩方面，陶行知和杜威都強調(diào)學校和社會的密切聯(lián)系，但陶行知拓展了學校的內(nèi)涵，提出“社會即學校”，如果單純強調(diào)學校即社會，就如同把小鳥關(guān)在籠子里生活，這是不對的，應該給學生廣闊的天地，讓學生自由的翱翔。

最后，陶行知把杜威的“做中學”解釋成“教學做合一”，教育不僅要教會學生如何學習，還要教會學生如何做事，“教”和“學”都圍繞著“做”進行，使其既能學到書本知識，又能不脫離于生活實踐，基于此，陶行知把杜威的五步教學法發(fā)展成六步教學法，行動生困難，困難生疑問，疑問生假設，假設生試驗，試驗生斷語，斷語生行動，如此反復。

以上就是杜威和陶行知在生活教育理論上的區(qū)別，基于此，我們做幾道題，檢驗一下我們的學習結(jié)果。

1.陶行知“生活教育”理論的主要內(nèi)容( )。

A.生活即教育 B.社會即學校 C.教學做合一 D.知行統(tǒng)一

【答案】ABC。解析：本題考查陶行知的理論內(nèi)容。生活教育理論是陶行知教育思想的核心，反映了他的教育目的、內(nèi)容和方法等。主要包括：生活即教育、社會即學校和教學做合一。故本題正確答案為ABC。

2.杜威的教育理論是( )。

A.教育即生活 B.學校即社會 C.從做中學 D.教學做合一

【答案】ABC。解析：杜威的教育理論的本質(zhì)是：教育即生活，學校即社會，在做中學。故本題的正確答案為ABC。