小學(xué)語(yǔ)文《寓言兩則-扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://m.cqmzn.com 2022-01-26 23:32 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課生字，如“蔡桓公、理睬、敷燙、幾劑、骨髓”等。

2.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)范讀、分角色朗讀，感受人物的內(nèi)心想法，感受扁鵲勸說(shuō)時(shí)的誠(chéng)懇耐心，感受蔡桓公態(tài)度的變化。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談一談從這一則寓言中受到的啟發(fā)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀梳理文章脈絡(luò)，體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理等變化。

難點(diǎn)：感悟作者的寫作意圖，懂得防微杜漸，善于聽取采納他人意見。

三、教學(xué)方法

講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)介紹人物，多媒體導(dǎo)入

多媒體投影名醫(yī)扁鵲的圖片及人物信息。扁鵲——中醫(yī)的鼻祖，創(chuàng)造了望、聞、問(wèn)、切的診斷方法;他治愈了大家認(rèn)為已經(jīng)死去的虢國(guó)太子，被譽(yù)為神醫(yī)。本篇課文也是扁鵲就醫(yī)的故事，但扁鵲這一回卻無(wú)從下手，讓我們走進(jìn)課文看看是什么樣的病讓神醫(yī)都沒(méi)有辦法。

(二)初讀課文，整體感知

1.組織學(xué)生自由朗讀課文。要求：字音讀準(zhǔn)確，整體感受文章內(nèi)容。

2.組織學(xué)生自由朗讀課文，圈畫生字詞及讀音。

3.再次齊讀，帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀。教師提出問(wèn)題，幫助學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容：哪位同學(xué)能夠告訴我這個(gè)故事在講什么?

4.課件出示課文主要內(nèi)容的概括，并出示生字詞，幫助學(xué)生識(shí)記積累。

(明確：扁鵲為蔡桓公治病，而蔡桓公卻置之不理。)

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.小組討論：扁鵲一共提議幾次給蔡桓公治病，從原文找出線索。

明確：三次。分別是：

(1)扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。”

(2)過(guò)了十來(lái)天，扁鵲又來(lái)拜見蔡桓公，說(shuō)道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。”

(3)十來(lái)天后，扁鵲再一次來(lái)拜見，對(duì)蔡桓公說(shuō)：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”