教資筆試初中英語科三教學設計題目示例之聽說教學

http://m.cqmzn.com 2022-02-07 16:29 中國教師資格網 [您的教師考試網]

一、聽說課教學概述

聽說課是中學英語課中常見的課型之一，是學生掌握每個單元教學內容的基礎，其主要目的是培養(yǎng)學生在現實生活中進行真實交際的能力，能借助于聽和說來完成現實生活中的各種任務，同時促進自己的學習和發(fā)展。

二、英語聽說課教學內容

(一)聽力基本技能

在不同的教學階段，聽力教學的技能目標不同。主要包括：

(1)辨音能力(sound discrimination)：它包括音位辨別、重弱讀辨別、意群辨別、語調辨別、音質辨別等，是聽力理解的最基本能力。

(2)交際信息辨別能力(communication signal discrimination)：指談話中新消息指示語、舉例指示語、話題終止指示語、話題轉換指示語等，它保證了交際實施的有效性。

(3)大意理解能力(gist listening)：理解談話或獨白的主題和意圖。

(4)細節(jié)理解能力(listening for specific information)：指獲取聽力內容具體信息的能力。

(5)詞義猜測能力(word guessing)：指借助于各種技巧猜測談話中所使用的未知表達方式的能力。

(6)推理判斷能力(inferring)：指用言外行為等非語言直接轉達信息的能力，包括說話人的意圖、談話人之間的笑系、說話者的情緒態(tài)度等。

(7)預測能力(predicting)：指對下文談話的猜測和估計。

(8)記筆記能力(note taking)：要求根據聽力內容選擇適當的筆記記錄方式。

(9)注意力選擇(selecting attention)：根據聽力的目的選擇聽力中的信息焦點。

(二)口語基本技能

口語教學所選擇的內容是由口頭交際所涉及的知識與能力決定的，它包含語言、語篇、文化、策略等方面的知識與技能，因而學生口語能力的培養(yǎng)應該圍繞語言形式、語言內容、語言功能、文化和策略等方面進行。

(1)語言形式運用能力：它包括語音語調、詞匯、語法知識以及應用這些知識的能力，要做到準確、流利、多樣。

(2)語言內容把握能力：它包括形式多樣的知識和經驗，組織和運用知識、經驗說明問題的能力，要做到言之有物，言之有理。

(3)功能變化能力：交際是語言功能的實施，因此，學生必須掌握“問候”“道歉”“抱怨”“邀請”“建議”“致謝”“咨詢”等交際語言的變化。

(4)文化與策略能力交際的得體性要求學生必須掌握一定的文化知識和相應的交際策略。

三、聽說課教學的常用模式

教學指的是課堂教學過程中的呈現(presentation)、訓練(practice)和運用(production)。它所遵循的是由控制到自由、由機械到交際、由準確到流暢的教學程序，各階段教學目標明確，使于教師操作和檢查。

(1)呈現。這個階段的目標有兩個：一是確立聽說形式、意義和功能;二是導入聽說話題、激活背景知識，為訓練做準備。呈現的聽說方式多種多樣，可以是舉例、示范、角色扮演等活動引入聽說內容，也可借助于動畫和影視片段呈現聽說內容。

(2)訓練。練習階段的活動多為控制和半控制的活動，教師給學生提供機會訓練聽和說的語言結構、功能。常見的是用新知識和舊知識交叉的具有信息溝的信息來訓練聽說，以聽力內容為主拓展口頭訓練等多種形式。

(3)運用。運用階段，學生不再就聽力內容進行控制聽說練習，而是運用所訓練的技能自由進行聽和說訓練，將所學內容應用到新的語境之中，解決新的問題。常見的活動是聽相關話題的不同內容，口頭訓練可以是拓展的角色扮演、訪談、辯論、復述等。

四、聽說課教學過程及各環(huán)節(jié)活動設計

步驟一(Step 1)：導入(Lead-in)

目的：集中注意力、激發(fā)興趣、明確目的、建立新舊知識之間的聯系等

主要活動：出示圖片、看視頻、聽歌曲、猜謎語、頭腦風暴等

步驟二(Step 2)：新授(Presentation)

目的：呈現本節(jié)課的目標語言，包括詞匯、句型、語法等

主要活動：圖片/ 視頻/ 單詞卡/ 實物、創(chuàng)設情境、虛擬角色或真實人物引出等

步驟三(Step 3)：練習(Practice)

目的：由機械操練過渡到意義操練，鼓勵學生在準確理解對話內容的基礎上達到熟練運用

主要活動：聽對話，創(chuàng)編對話，猜謎游戲等

步驟四(Step 4)：鞏固(Production)

目的：讓學生運用所學目標語言完成任務，對本課所學內容進行綜合提升和拓展。

主要活動：猜測性任務;解決問題任務;故事鏈任務;創(chuàng)造性任務

步驟五(Step 5)：總結(Summary)

目的：加深學生對內容的理解，復習鞏固知識，檢查學生掌握情況，升華情感目標。

主要活動：學生總結，教師補充，情感升華

步驟六(Step 6)：作業(yè)(Homework)

目的：進一步鞏固課上所學語言知識，盡量避免機械性的操練和重復。

主要活動：選做與必做、開放性與封閉性

五、【范例】14上試題

根據提供的信息和語言素材設計教學方案，用英文作答。

33.設計任務：請閱讀下面的學生信息和語言素材，設計一節(jié)英語聽說課的教學方案。

該方案沒有固定格式，但需包含下列要點：

Teaching objective

Teaching contents

Key and difficult points

Major steps and time allocation

Activities and justifications

教學時間：45分鐘

學生概況：某城鎮(zhèn)普通中學八年級(初中二年級)學生，班級人數40人。多數學生已經達到《義務教育英語課程標準(2011年版)》三級水平。學生課堂參與積極性一般。

語言素材：

Grace: What did you do in class today, Sarah?

Sarah: We had a discussion about TV shows. My classmates like game shows and sports shows.

Grace: Oh, I can’t stand them. I love soap operas. I like to follow the story and see what happens next.

Sarah: Well, I don’t mind soap operas. But my favorite TV shows are the new and talk shows.

Grace: They are boring.

Sarah: Well, they may not be very exciting, but you can expect to learn a lot from them. I hope to be a TV reporter one day.

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責任編輯：劉紹文