寧夏教師招聘面試試講方法：高中語文《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://ningxia.hteacher.net 2022-07-05 16:23 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

《赤壁賦》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇賦，此賦記敘了作者與朋友們?cè)乱狗褐塾纬啾诘乃娝?，反映了作者由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到精神解脫的達(dá)觀。寧夏華圖教師考試研究院為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，解決文章生字詞，學(xué)習(xí)文言詞匯。

2.通過自主讀文、討論、交流等過程，體會(huì)作者和客人的情感變化。

3.體會(huì)作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，感受文章闡釋的“變化與永恒”的真理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)主人公的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，感受文章闡釋的“變化與永恒”的真理。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法(聽音頻);朗誦法;討論法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

播放王菲的《清風(fēng)徐來》，這首歌中有一句歌詞——“清風(fēng)徐來，水波不興”，有哪位同學(xué)知道這句話出自哪里嗎?今天就讓我們一起來探尋一下這首歌的出處，看看這句話背后蘊(yùn)含了一個(gè)怎樣的故事。(板書標(biāo)題)

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞，多媒體出示重點(diǎn)詞語，講解文言詞語。

明確：

【古今異義】

浩浩呼如馮虛御風(fēng)：馮，通“憑”，乘的意思。

【詞類活用】

(1)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦：舞，使……起舞;泣，使……哭泣。

(2)月明星稀，烏鵲南飛：南，名詞作狀語，向南。

(3)侶魚蝦而友麋鹿：侶、友，意動(dòng)用法，以……為伴侶、以……為朋友。

【一詞多義】

望：①七月既望：農(nóng)歷的十六日，名詞

②望美人兮天一方：看，動(dòng)詞

歌：①歌窈窕之章：唱，動(dòng)詞

②歌曰：歌詞

③倚歌而和之：歌聲

2.借助課下注釋和工具書，梳理課文內(nèi)容，理解文章大意。

3.再讀課文，思考本文主要講了一件什么事情?

明確：本文描寫了月夜的美好景色和泛舟飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過一曲極其哀怨的蕭聲，引起主客之間的一場(chǎng)問答，二人討論了“變化與永恒”的辯證哲理。

(三)深入研讀

1.同桌交流，說說文章第一段交代了什么內(nèi)容?

明確：交代了作者與友人出游的時(shí)間地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

2.閱讀第二自然段，找出重點(diǎn)字詞句，小組內(nèi)說一說作者描寫了什么樣的歌聲和蕭聲，這樣描寫在文章中有什么作用?

明確：客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

這句話是對(duì)蕭聲的詳細(xì)描寫，寫出了蕭聲的嗚咽，哀怨。為下文提出疑問，做出回答奠定了情感基礎(chǔ)。

3.小組討論交流，說一說哪些段落闡釋了文章哲理?又闡述了怎樣的文章哲理?

明確：三四兩段闡述了文章哲理;

第三段寫了寫客人對(duì)人生短促無常的感嘆，表現(xiàn)了一種虛無主義思想和消極的人生觀。

第四段是蘇軾針對(duì)客關(guān)于“人生無常”的感慨表達(dá)自己的見解，以寬慰對(duì)方，表現(xiàn)了蘇軾積極樂觀的人生態(tài)度。

4.結(jié)合對(duì)課文的理解，說一說作者的暢游赤壁的心情發(fā)生了怎樣的變化?

明確：作者最開始游玩赤壁有著月夜泛舟的的舒暢;進(jìn)而由蕭聲懷古傷今，突現(xiàn)悲郁之情;最后通過與客人的對(duì)話，明白了變化與永恒的哲理，再次展現(xiàn)了蘇軾樂觀曠達(dá)的心境。

(四)鞏固提高

結(jié)合課文談?wù)勀阌性鯓拥膯⑹?

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本課所講內(nèi)容，有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

作業(yè)：將本篇課文寫成一篇現(xiàn)代小散文。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本堂課的教學(xué)主要圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，針對(duì)文言文閱讀教學(xué)，首先要解決文言詞語的問題，接著通過朗讀，小組討論等方式，帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章內(nèi)容，進(jìn)而了解課文所要傳達(dá)的思想情感，最終要能夠在拓展延伸的過程中引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會(huì)作者的思想情感，得到一定的啟發(fā)。