2022年安徽選調(diào)教師招聘模擬試題（二十一）

http://anhui.hteacher.net 2022-09-09 11:37 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

參考答案及解析

一、單選題

1.【答案】C。解析：本題考查的是信息加工學(xué)習(xí)理論。

選項(xiàng)A，斯金納是行為主義心理學(xué)的代表人物，提出了操作性條件作用論和強(qiáng)化理論。

選項(xiàng)B，巴甫洛夫是行為主義心理學(xué)的代表人物，提出了經(jīng)典性條件作用論。

選項(xiàng)C，加涅是認(rèn)知心理學(xué)的代表人物，提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。

選項(xiàng)D，苛勒是格式塔心理學(xué)的代表人物，提出了頓悟說(shuō)。

信息加工學(xué)習(xí)理論是由加涅提出的。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題選C。

2.【答案】A。解析：本題考查的是行為目標(biāo)的條件。

選項(xiàng)A，可觀(guān)察和可測(cè)量的行為是預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化。

選項(xiàng)B，指學(xué)生在什么情況下表現(xiàn)行為，也就是在評(píng)定結(jié)果時(shí)，該在什么情況下進(jìn)行。

選項(xiàng)C，指衡量學(xué)習(xí)結(jié)果的行為的最低要求。

選項(xiàng)D，指用可觀(guān)察的、具體的行為來(lái)表述教學(xué)目標(biāo)，以便教師能了解學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了要求的目標(biāo)。

行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述的而目標(biāo)，也就是用可觀(guān)察和可測(cè)量的行為來(lái)陳述的目標(biāo)。選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。

3.【答案】B。解析：本題考查的是成就動(dòng)機(jī)理論。

成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體為達(dá)到某一有價(jià)值的社會(huì)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。避免失敗的傾向指為了避免因失敗在他人心中形象受損時(shí)帶來(lái)的不良情緒。他們喜歡特別簡(jiǎn)單或者特別難的任務(wù)，而逃避復(fù)雜度中等的任務(wù)。因此，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，對(duì)他們的成就動(dòng)機(jī)不利。

選項(xiàng)A、C、D均與題意不符合，故本題選擇B選項(xiàng)。

4.【答案】B。解析：本題考查的是知識(shí)加工的過(guò)程。

選項(xiàng)A，知識(shí)的鞏固是指?jìng)€(gè)體通過(guò)識(shí)記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)等方式對(duì)已經(jīng)了解了的知識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)久的保存。

選項(xiàng)B，知識(shí)的運(yùn)用就是將所學(xué)知識(shí)靈活、有效地運(yùn)用到日常生活實(shí)踐中，其實(shí)質(zhì)是運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去解決相關(guān)問(wèn)題。

選項(xiàng)C，知識(shí)的提取指將過(guò)去記憶過(guò)的知識(shí)檢索出來(lái)。

選項(xiàng)D，知識(shí)遷移指將掌握的知識(shí)運(yùn)用到其他相似的情境中去。

知識(shí)加工的過(guò)程包括知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)運(yùn)用。選項(xiàng)A、C、D均不符合題意，故本題選擇B。

5.【答案】A。解析：本題考查的是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的區(qū)別。

傳統(tǒng)教育以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師在課堂上傳授知識(shí)，運(yùn)用接受式教學(xué)模式，雖然能在短期學(xué)習(xí)大量知識(shí)，但不利于學(xué)生主觀(guān)性發(fā)揮。進(jìn)步教育以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別在于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

選項(xiàng)B、C、D均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。

6.【答案】D。解析：本題考查的是學(xué)生的受教育權(quán)。

受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利，包括受完法定年限教育權(quán)，學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。學(xué)生受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)，需要教師、學(xué)校和國(guó)家共同的保障。企業(yè)并不屬于受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的主體。

選項(xiàng)A、B、C均與題意不符合，故本題選擇D選項(xiàng)。

7.【答案】A。解析：本題考查的是啟發(fā)性教學(xué)原則。

孔子是世界上最早提出啟發(fā)性原則的人，他說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，憤，即心求通而未得其志。悱，即口欲言而未能得其貌。

選項(xiàng)B、C、D均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。

8.【答案】C。解析：本題考查的是德育原則。

A選項(xiàng)，導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

B選項(xiàng)，因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。

C選項(xiàng)，疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上。

D選項(xiàng)，有的放矢是因材施教原則的要求。

疏導(dǎo)原則是要求教師進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

9.【答案】C。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)遷移理論。

A選項(xiàng)，形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過(guò)程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

B選項(xiàng)，共同要素說(shuō)認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。

C選項(xiàng)，經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)認(rèn)為對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境對(duì)另一個(gè)情境的遷移。

D選項(xiàng)，關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)認(rèn)為習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對(duì)情境中各種關(guān)系的理解或頓悟。

經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，選項(xiàng)A、B、D均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

10.【答案】A。解析：本題考查的是觀(guān)察法。

觀(guān)察法是教育研究采用的最基本，最普遍的方法。研究者通過(guò)感官或是儀器，有目的、計(jì)劃地考察和描述個(gè)體心理或是行為的變化，從而搜集相關(guān)的研究資料，不屬于測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)手段。

選項(xiàng)B、C、D均與題意不符合，故本題選擇A選項(xiàng)。

二、辨析題

1.【答案】該說(shuō)法正確。解析：本題考查新課程的教學(xué)觀(guān)。探究式教學(xué)要把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的探究、批判、創(chuàng)造等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決冋題的過(guò)程?；诖?，新課程倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)具有以下本質(zhì)特性：?jiǎn)栴}性。問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙。過(guò)程性，相對(duì)而言，接受學(xué)習(xí)重結(jié)果，探究學(xué)習(xí)重過(guò)程。開(kāi)放性，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過(guò)程等均要開(kāi)放。故本題說(shuō)法正確。

2.【答案】該說(shuō)法正確。解析：本題考查教育法律法規(guī)。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。因此，本題說(shuō)法正確。

三、簡(jiǎn)答題

1.【參考答案】：

(1)學(xué)校教育是有目的，有計(jì)劃，有組織的。

(2)學(xué)校教育有專(zhuān)門(mén)的教師。

(3)學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面。

(4)學(xué)校教育可以控制外界的不良影響。

2.【參考答案】

(1)學(xué)校教育可以產(chǎn)生即時(shí)和延時(shí)的影響。

(2)學(xué)校教育可以促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

(3)學(xué)校教育可以加速人的發(fā)展。

(4)學(xué)校教育可以做出社會(huì)性的規(guī)范。

四、材料分析題

【參考答案】

(1)外部動(dòng)機(jī)是由外部誘惑所引起的，與外部獎(jiǎng)勵(lì)所聯(lián)系，與內(nèi)部動(dòng)機(jī)相比，外部動(dòng)機(jī)并不會(huì)保持持久。案例中小王的父母只有在小王月考中取得好成績(jī)的情況下才會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，屬于外部動(dòng)機(jī)，并不能保持長(zhǎng)久。

此外，在王軒取得好成績(jī)后，家長(zhǎng)和教師沒(méi)有及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，而是對(duì)他取得的成績(jī)提出了質(zhì)疑，對(duì)王軒的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都是一種打擊。作為教師和家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，因材施教，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(2)首先，尊重學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展的人，在發(fā)展的過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)，甚至?xí)簳r(shí)落后。我們應(yīng)當(dāng)用正面的眼光去看待他們，而不是對(duì)他們抱以消極的態(tài)度。只有做到尊重，才能獲得學(xué)生的信任，建立良好的師生關(guān)系，更有利于對(duì)他們的教育。

其次。深入了解學(xué)生。通過(guò)觀(guān)察法、調(diào)查法、書(shū)面材料分析法等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的了解，找到學(xué)習(xí)和紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題的原因。只有找到問(wèn)題的要點(diǎn)，才能根據(jù)問(wèn)題所在對(duì)癥下藥，有的放矢的解決相應(yīng)問(wèn)題。

最后，多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生是完整的人，有缺點(diǎn)也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)掘出他們的優(yōu)點(diǎn)，并創(chuàng)造條件讓他們展現(xiàn)和發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，利用他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服他們的缺點(diǎn)，長(zhǎng)善救失，對(duì)癥下藥。