云南教師招聘-心理學試題

http://yunnan.hteacher.net 2022-09-14 15:07 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 教師招聘考試中，心理學中“個性心理”模塊是其中考察比較重要的部分，包含：個性傾向性、個性心理特征等內(nèi)容。主要以知識的理解與應用為主，題型會涉及單選題、辨析題、簡答題和材料分析題等。因此，我們要在理解書本理論知識的基礎上靈活運用，通過練習題，進一步掌握知識。今天讓我們一起走進單選題和多選題的練習。

一、單選題

1.為了獲得老師和家長的關愛，渴望與同學建立良好的人際關系，學生努力學習，取得理想的學習成績。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，在這里學生的主導需要是( )。

A.安全需要 B.尊重需要

C.歸屬和愛的需要 D.自我實現(xiàn)的需要

【答案】C。解析：本題考查的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛把需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要五類，依次由較低層次到較高層次。

選項A，安全需要是人類期盼穩(wěn)定、安全、保障而避免災害、威脅、混亂的需要。

選項B，尊重的需要是個體基于自我評價產(chǎn)生的自尊和期望受到他人尊重的需要。

選項C，歸屬和愛的需要，也稱為社交需要，包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人際關系、被團體接納的歸屬感等。

選項D，自我實現(xiàn)的需要是創(chuàng)造的需要，是追求實現(xiàn)自我理想的需要，是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價值得到體現(xiàn)的需要。

題干描述的是為了獲得老師和家長的愛，建立良好人際關系，體現(xiàn)的是歸屬與愛的需要。選項ABD均與題意不符，故本題選擇C。

2.下列不屬于人格的基本特征的是( )。

A.整體性 B.易變性 C.獨特性 D.社會性

【【答案】B。解析：本題考查的是人格的特征。人格的基本特征有整體性、穩(wěn)定性、獨特性、社會性。

選項A，人格的整體性是指由多種成分構成的整體，它是一個人表現(xiàn)在行為模式中的心理特性的整合體，在一個現(xiàn)實的個體身上，它們并不是孤立存在的，而是密切聯(lián)系的一個有機整體。

選項B，易變性不屬于人格的基本特征。

選項C，人格的穩(wěn)定性是指一個人在長期的生活過程中形成的獨特的心理特征。一個人的人格特征一旦形成，就具有相對的穩(wěn)定性，具有跨時間的持續(xù)性和跨情境的一致性，并在一切生活中顯示出其區(qū)別于他人的獨特性。

選項D，人格社會性是指個人在與社會其他成員的交往中，掌握社會經(jīng)驗和行為規(guī)范，獲得自我的過程。不同于其他動物的幼仔，嬰兒具有一種與生俱來的對社會生活的需要和使得社會生活成為可能的能力。

題干描述的是不屬于人格特征，選項ACD均與題意不符，故本題選擇B。

3.某學生活潑好動，樂觀開朗，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質(zhì)類型屬于( )。

A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.粘液質(zhì)

【答案】A。解析：本題考查氣質(zhì)類型特點。氣質(zhì)的類型有膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

選項A，多血質(zhì)，主要特點為活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

選項B，膽汁質(zhì)，主要特點為直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。

選項C，抑郁質(zhì)，主要特點為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。

選項D，粘液質(zhì)，主要特點為安靜穩(wěn)重踏實，反應性低，交際適度，自制力強，適于從事細心、程序化的學習，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，有些死板，缺乏生氣。

題干中，活潑好動，樂觀開朗，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷都是多血質(zhì)的特點。故本題答案為A。

4.下列屬于個性心理特征的是( )。

A.需求 B.動機 C.能力 D.信念

【答案】C。解析：本題考查的是個性心理特征。

心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學科。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。心理過程包括認知過程、情感過程、意志過程三部分。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。個性傾向性是推動人進行活動的動力系統(tǒng)，是個性結構中最活躍的因素，決定著人對周圍世界認識和態(tài)度的選擇和趨向。包括需要、動機、興趣、信念、理想和價值觀等。個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異。包括能力和人格。由此可知正確答案為C項。

A選項，需要是有機體內(nèi)部一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉，屬于個性傾向性。與題干不符。

B選項，動機是指激起和維持個體的活動并使活動朝向某一目標的內(nèi)部推動力量，屬于個性傾向性，與題干不符。

C選項，能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征，屬于個性心理特征，所以正確。

D選項，信念是指人們對自己的想法觀念及其意識行為傾向，強烈的堅定不移的確信與信任，屬于個性傾向性。與題干不符。

故本題選擇C項。

5.人格中最重要、最顯著的心理特征并在人的一生中起著最核心的作用的是( )。

A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.興趣

【答案】C。解析：本題考查性格的概念理解反選。

A選項，能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。

B選項，氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點。

C選項，性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。性格是個性的核心，具有獨特性，在個性心理特征中具有核心意義。

D選項，興趣是人們對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的情緒體驗，特別是對個體的認知活動有巨大的推動作用。

性格在個性心理特征中具有核心意義，故排除ABD三項，綜上本題答案為選項C。

6.饑餓促使個體作出覓食的活動，口渴也會讓個體產(chǎn)生尋找水源的動機。這都是動機的( )。

A指向功能 B.激活功能 C.調(diào)節(jié)功能 D.維持功能

【答案】B。解析：本題考查動機的功能。動機的功能分為：激活功能、指向功能、維持與調(diào)整功能。

A選項，指向功能又稱為定向功能，指動機不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對象或目標。如在學習動機的支配之下，人們?nèi)D書館或者教室看書。

B選項，激活功能又稱為激勵功能、激發(fā)功能、引發(fā)功能，是個體能動性的一個主要方面，它具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。

C、D選項，維持和調(diào)整功能，動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行動的堅持性。當動機激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受到動機的調(diào)節(jié)和支配。動機的維持作用是由個體的活動與其預期目標的一致程度來決定的。當活動指向個體所追求的目標時，這種活動就會在相應動機的維持下繼續(xù)下去;相反，當活動背離了個體所追求的目標時，進行這種活動的積極性就會降低，或者完全停止下來。

題干中，饑餓促使個體采取覓食的活動，口渴也會讓個體產(chǎn)生尋找水源的動機。這都是使個體由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)，是動機的激活功能。選項A、C、D均與題意不符，故本題選B。

二、多選題

1.心理學家把氣質(zhì)分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型。不同氣質(zhì)類型和的人會表現(xiàn)出不同的心理活動和行為方式。對下列幾位學生氣質(zhì)類型的判斷，正確的有( )。

A.小文熱情、活潑、好動，喜歡與人交往，注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣和情感易變換，小文的氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì)

B.小青生活有規(guī)律，善于克制忍讓，學習刻苦，有耐久力，不愛空談，嚴肅認真，小青的氣質(zhì)類型傾向于粘液質(zhì)

C.小源為人外向直爽，精力旺盛，反應速度，但脾氣急躁，情緒有時激烈、沖動，小源的氣質(zhì)類型傾向于多血質(zhì)

D.小羽為人內(nèi)向，行為孤僻，在班上不合群，表情靦腆，多愁善感，但觀察細致，小羽的氣質(zhì)類型傾向于抑郁質(zhì)

【答案】BD。解析：本題考查的是氣質(zhì)類型的特點。氣質(zhì)類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。(1)膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型特點為直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強、但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事、好沖動。(2)多血質(zhì)氣質(zhì)類型特點為活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。(3)粘液質(zhì)氣質(zhì)類型特點為安靜穩(wěn)重踏實，反應性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細心、程序化的學習，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。(4)抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型特點為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。

根據(jù)以上各類氣質(zhì)類型的特點，可知：選項A中小文屬于多血質(zhì);選項B中小青屬于粘液質(zhì);選項C中小源屬于膽汁質(zhì);選項D中小羽屬于抑郁質(zhì)，故本題選擇BD。

2.被馬斯洛稱為人類的發(fā)展性需要的有( )。

A.生理需要 B.求知的需要

C.歸屬與愛的需要 D.自我實現(xiàn)的需要

【答案】BD。解析：本題考查的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛將需要分為兩大類型：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要屬于缺失需要，求知需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要屬于發(fā)展性需要。

選項A，生理需要指人類維持生存和種族延續(xù)的需要，是最重要、最有力量的需要。

選項B，求知的需要(認知需要)是克服障礙和解決問題的工具。

選項C，歸屬與愛的需要也稱為社交需要，包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人際關系、被團體接納的歸屬感等。

選項D，自我實現(xiàn)的需要是創(chuàng)造的需要，是追求實現(xiàn)自我理想的需要，是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價值得到體現(xiàn)的需要。

綜上所述，選項AC屬于缺失性需要;選項BD屬于發(fā)展性需要，故本題選BD。

3.性格類型是指一個人身上所有性格特征的獨特組合。根據(jù)性格的特征差異，可將性格分為( )。

A.獨立型 B.理智型 C.情緒型 D.意志型

【答案】BCD。解析：本題考查性格的分類。關于性格的特征差異，英國心理學家培因和法國心理學家里博，將性格的類型分為理智型、情緒型、意志型和中間型。據(jù)此可知選項A不屬于性格分類中的內(nèi)容。故本題答案為BCD。

選項B，理智型，是指以理智來衡量一切，并以理智來支配生活及自己的行動。

選項C，情緒型，情緒體驗深刻，言談舉止易受情緒左右，處理問題喜歡感情用事。

選項D，意志型，其行為有明確的活動目標，行動堅定，具有主動性、積極性和持續(xù)性。

綜上所述，BCD說法正確。故本題答案為BCD。

4.影響能力形成和發(fā)展的因素有( )。

A.遺傳 B.早期經(jīng)驗 C.社會實踐 D.學校教育

【答案】ABCD。解析：本題考查影響能力形成和發(fā)展的因素。影響能力發(fā)展的因素包括：先天素質(zhì)、早期經(jīng)驗、教育與教學、社會實踐、主觀努力等。

選項A，遺傳即先天素質(zhì)是人們與生俱來的解剖生理特點，它包括感覺器官、運動器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎。

選項B，早期經(jīng)驗，研究表明早期階段所獲得的經(jīng)驗越多，能力發(fā)展的就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。

選項C，社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要途徑。

選項D，學校教育，能力不是天生的，教育和教學對能力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經(jīng)驗，而且促進兒童心理能力的發(fā)展。

故選項ABCD均符合題意，故本題選擇ABCD。

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責任編輯：云云