云南教師招聘考試教育理論習(xí)題4

http://yunnan.hteacher.net 2022-09-14 15:30 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)校教育具有極強(qiáng)的目的性、系統(tǒng)性、組織性，而家庭教育不具有這三項(xiàng)( )。

1.【答案】×。

解析：本題考查教育的概念以及教育的屬性。學(xué)校教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。因此，學(xué)校教育具有極強(qiáng)的目的性、系統(tǒng)性、組織性。但是，教育的本質(zhì)屬性指出，教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。故所有的教育都是有目的的，只是學(xué)校教育的目的性更強(qiáng)。而至于系統(tǒng)性和組織性，家庭教育一般沒有計(jì)劃，也沒有系統(tǒng)、穩(wěn)定的教育內(nèi)容，教育內(nèi)容具有很強(qiáng)的隨意性，往往寓于日常生活中，但也可以具有系統(tǒng)性和組織性。題目說法過于絕對。故表述錯(cuò)誤。

2.當(dāng)今的課程標(biāo)準(zhǔn)與以前的教學(xué)大綱有一個(gè)顯著不同之處，那就是確定( )。

A.操作性目標(biāo) B.體驗(yàn)性目標(biāo) C.過程性目標(biāo) D.知識性目標(biāo)

2.【答案】B。

解析：本題考查對新課程最顯著的特點(diǎn)的認(rèn)識。確立體驗(yàn)性目標(biāo)，是課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的顯著不同。通過體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。與此同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出發(fā)展性目標(biāo)，為學(xué)生的課程發(fā)展提供了空間。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：操作性目標(biāo)是組織目標(biāo)的一部分，它標(biāo)明所要達(dá)到的目的，是將正式目標(biāo)的一部分以更特定的名詞來表示。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：過程性目標(biāo)即過程與方法目標(biāo)，是指使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)各方面的能力，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：知識性目標(biāo)是指知識與技能目標(biāo)，是指基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

3.下列例子中，不能證實(shí)心理發(fā)展具有順序性的是( )。

A.兒童的思維發(fā)展從動作到表象到抽象

B.兒童先學(xué)會叫“爸媽”，后分清什么是“男女”

C.學(xué)?？偸且街袑W(xué)才教物理、化學(xué)

D.兒童的道德品質(zhì)發(fā)展經(jīng)歷“前習(xí)俗水平”、“習(xí)俗水平”、“后習(xí)俗水平”

3.【答案】C。

解析：本題考查的是學(xué)生心理發(fā)展的一般特征。學(xué)生心理發(fā)展的一般特征包括：階段性與連續(xù)性、定向性與順序性、不平衡性、差異性。其中，順序性指的是心理發(fā)展總是按照一定的方向并遵循確定的先后順序進(jìn)行的。

A項(xiàng)：兒童的思維發(fā)展從動作到表象再到抽象強(qiáng)調(diào)順序、方向，屬于順序性。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：兒童先學(xué)會叫“爸媽”后分清什么是“男女”強(qiáng)調(diào)順序、方向，屬于順序性。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：“學(xué)?？偸且街袑W(xué)才教物理、化學(xué)”這并沒有強(qiáng)調(diào)先后順序，而是強(qiáng)調(diào)的是階段性。符合題干。

D項(xiàng)：兒童的道德品質(zhì)發(fā)展經(jīng)歷“前習(xí)俗水平”“習(xí)俗水平”“后習(xí)俗水平”強(qiáng)調(diào)順序、方向，屬于順序性。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為C。

4.師生關(guān)系是整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)，大量的研究表明師生關(guān)系對學(xué)生有重要影響，這些影響主要表現(xiàn)為對學(xué)生( )的影響。

A.學(xué)習(xí)態(tài)度 B.學(xué)習(xí)成績 C.活動效率 D.心理健康

4.【答案】ABD。

解析：本題考查師生關(guān)系的作用。師生關(guān)系對學(xué)生有重要影響，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：①師生關(guān)系會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;②師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有影響;③師生關(guān)系對學(xué)生個(gè)性發(fā)展有影響;④師生關(guān)系對學(xué)生心理健康有影響。C為干擾項(xiàng)。故本題ABD三項(xiàng)正確。

5.“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)具有的特點(diǎn)是( )。

A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性 B.突出課程的綜合性和整體性

C.課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì) D.課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)

5.【答案】ACD。

解析：本題考查課程觀念。“課程是經(jīng)驗(yàn)”觀點(diǎn)是在對前一種觀點(diǎn)的批評和反思基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。將課程看作知識，很容易導(dǎo)致“重物輕人”的傾向，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)課程本身的嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)、權(quán)威，容易忽視學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程，實(shí)際操作起來很難達(dá)到預(yù)期效果。只有當(dāng)學(xué)生與知識發(fā)生了相互作用，知識才能轉(zhuǎn)化為課程，即只有那些真正為學(xué)生經(jīng)歷、理解和接受了的東西(即經(jīng)驗(yàn))，才稱得上是課程。這種觀點(diǎn)的心理基礎(chǔ)是強(qiáng)調(diào)和依賴學(xué)習(xí)者個(gè)性全面參與及主動性、積極性、選擇性、感情、興趣、態(tài)度等。課程不是外在于學(xué)習(xí)者或凌駕于學(xué)習(xí)者之上的，學(xué)習(xí)者的角色是參與者和組織者這種觀點(diǎn)基本思想是：課程是學(xué)習(xí)者本身獲得的某種性質(zhì)或形態(tài)的經(jīng)驗(yàn);課程是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的，與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系相結(jié)合的;課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)主體的角色。故本題選ACD。

6.下列選項(xiàng)中，屬于情緒的外部表現(xiàn)的是( )。

A.思緒萬千 B.開懷大笑 C.如坐針氈 D.喋喋不休

6.【答案】BC。

解析：本題考查情緒的外部表現(xiàn)。情緒一般指個(gè)體在其需要是否得到滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。情緒由主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理喚醒三部分組成。其中，外部表現(xiàn)是指從表達(dá)層面看，情緒有外部表現(xiàn)，通常稱之為表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。其中姿態(tài)表情可以分為身體表情和手勢表情兩種。

A選項(xiàng)：思緒萬千是指思想的頭緒相當(dāng)多，思慮復(fù)雜多端。不屬于情緒的外部表現(xiàn)。與題干不符，排除。

B選項(xiàng)：開懷大笑是指人在特別高興時(shí)，笑的前仰后合的樣子，屬于情緒的外部表現(xiàn)。

C選項(xiàng)：如坐針是指像坐在插著針的氈子上，形容一個(gè)人緊張、焦慮不安，屬于情緒的外部表現(xiàn)。

D選項(xiàng)：喋喋不休形容說話多，嘮嘮叨叨，說個(gè)沒完沒了，有可能是一個(gè)人的習(xí)慣，不一定是情緒表現(xiàn)。與題干不符，排除。

故正確答案為BC。