河北教師招聘之加涅的信息加工理論練習(xí)題

http://hebei.hteacher.net 2022-09-15 11:37 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

加涅的信息加工理論在教師招聘考試中不屬于常考的知識點(diǎn)，正是由于平時(shí)不常見，所以同學(xué)們常常忽略它，一旦出現(xiàn)相關(guān)題目，同學(xué)們的做題準(zhǔn)確率常常不高。這部分知識點(diǎn)在考試中通常以客觀題的形式進(jìn)行考查，接下來我們針對這一部分的知識點(diǎn)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【知識梳理】

學(xué)習(xí)過程的八個(gè)階段和教學(xué)事件:

1.動(dòng)機(jī)階段是指激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.了解階段是指引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生關(guān)注所學(xué)內(nèi)容。

3.獲得階段是指學(xué)生將所關(guān)注的內(nèi)容儲存在短時(shí)記憶中。

4.保持階段是指學(xué)生將短時(shí)記憶中所關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)一步延長進(jìn)入長時(shí)記憶中。

5.回憶階段是指回到頭腦中對保持在頭腦中的信息進(jìn)行提取。

6.概括階段是指對提取出的內(nèi)容進(jìn)行概括。

7.操作階段也就是反應(yīng)的發(fā)生階段，就是反應(yīng)發(fā)生器把學(xué)習(xí)者的反應(yīng)命題組織起來，使它們在操作活動(dòng)中表現(xiàn)出來，因此，作業(yè)的好壞是學(xué)習(xí)效果的反映。教師在這階段要提供各種形式的作業(yè)，使學(xué)習(xí)者有機(jī)會表現(xiàn)他們的操作活動(dòng)。

8.反饋階段：通過操作活動(dòng)，檢測自己的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

【習(xí)題演練】

1.【單選題】教師在教學(xué)過程中通過改變講話的聲調(diào)和手勢動(dòng)作，引起學(xué)生注意，從而使學(xué)生進(jìn)行有效的選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)的( )。

A.概括階段 B.領(lǐng)會階段 C.反饋階段 D.動(dòng)機(jī)階段

2.【單選題】廖老師在教授新課的時(shí)候，利用課件將課程內(nèi)容新穎地呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，從而吸引學(xué)生注意，刺激學(xué)生對這些知識內(nèi)容進(jìn)行知覺編碼。根據(jù)加涅提出的信息加工學(xué)習(xí)理論，這屬于學(xué)習(xí)過程中的( )階段。

A.動(dòng)機(jī) B.領(lǐng)會 C.保持 D.習(xí)得

3.【單選題】根據(jù)加涅劃分的學(xué)習(xí)活動(dòng)八個(gè)階段，( )指的是所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入了短時(shí)記憶，也就是對信息進(jìn)行了編碼和保存。

A.了解階段 B.回憶階段 C.獲得階段 D.概括階段

4.【單選題】學(xué)習(xí)的信息加工模式說明，學(xué)習(xí)是( )之間的相互作用的結(jié)果。

A.學(xué)生與環(huán)境 B.學(xué)生與教師

C.學(xué)生與教學(xué)手段 D.學(xué)生與認(rèn)知

5.【判斷題】加涅是認(rèn)知主義取向的教學(xué)理論的代表人物之一，他提出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對教育改革實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。( )

【習(xí)題解析】

1.【答案】B。解析：本題考查加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。其中，領(lǐng)會階段(了解階段)，又被稱為了解階段。在該階段，學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)主要是注意和選擇性知覺。在知覺過程中，學(xué)習(xí)者會依據(jù)他的動(dòng)機(jī)和預(yù)期對信息進(jìn)行選擇，把注意放在那些和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的刺激上。根據(jù)題干的關(guān)鍵詞“有效的選擇性知覺”可知，此時(shí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)過程的領(lǐng)會階段，所以B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，概括階段是指學(xué)習(xí)者要想把獲得的知識遷移到新的情境，首先要依賴于知識的概括，同時(shí)也依賴于提取知識的線索。C項(xiàng)，反饋階段是指通過操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)者認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)?？荚嚤闶沁@一階段常用的手段。D項(xiàng)，動(dòng)機(jī)階段是指把學(xué)習(xí)者的期望與實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來，并激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。綜上，本題選B。

2.【答案】B。解析：本題考查的是加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。領(lǐng)會，指的是學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)主要是注意和選擇性知覺。在知覺過程中，學(xué)習(xí)者會依據(jù)他的動(dòng)機(jī)和預(yù)期對信息進(jìn)行選擇，把注意放在那些和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的刺激上。題干中提到了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對知覺的信息進(jìn)行編碼，這屬于領(lǐng)會階段的特點(diǎn)。故本題選B項(xiàng)。

3.【答案】C。解析：加涅把學(xué)習(xí)活動(dòng)分為八個(gè)階段，分別是動(dòng)機(jī)階段、了解階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、操作階段和反饋階段。其中，獲得階段是指所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入了短時(shí)記憶，也就是對信息進(jìn)行了編碼和儲存。了解階段是指學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的注意和覺察過程?；貞涬A段是指學(xué)生把已經(jīng)在長時(shí)記憶系統(tǒng)中保持的信息給予重現(xiàn)的過程。概括階段是指學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識推廣到更廣泛的領(lǐng)域中的過程。

4.【答案】A。解析：從學(xué)習(xí)的信息加工模式中可以看到，學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)過程是由一系列事件構(gòu)成的。加涅認(rèn)為，每個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)作可以分解成八個(gè)階段。學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)過程一環(huán)接一環(huán)，與此相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段把這些內(nèi)部過程與構(gòu)成教學(xué)的外部事件聯(lián)系起來了。

5.【答案】×。解析：本題考查的是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S—R聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)不是通過練習(xí)與強(qiáng)化形成反應(yīng)習(xí)慣，而是通過頓悟與理解獲得期待;當(dāng)有機(jī)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴于他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境時(shí)，學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期所引導(dǎo)，而不是受習(xí)慣所支配。

在認(rèn)知學(xué)習(xí)理論代表人物中，加涅提出了學(xué)習(xí)的信息加工觀點(diǎn)，布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。題干中描述“加涅提出發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，故該說法錯(cuò)誤。