湖南教師資格音樂(lè)面試備考指導(dǎo)之回答結(jié)構(gòu)化提問(wèn)

http://hunan.hteacher.net 2022-09-27 09:42 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

經(jīng)過(guò)筆試的一番“錘煉”相信大家練就了一身“金剛不壞”神功，在面對(duì)考試的過(guò)程中將更加輕松。但這里有的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前在準(zhǔn)備筆試的過(guò)程中，多背記知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)理解就好。可，在應(yīng)對(duì)面試方面還是有有一些疑問(wèn)，不知該如何應(yīng)對(duì)，應(yīng)該怎么著手。不要著急，我們一起慢慢來(lái)看。

一、考情簡(jiǎn)介

教師資格面試中，主要考察三個(gè)方面的內(nèi)容：

結(jié)構(gòu)化問(wèn)答：五分鐘，答題兩道

面試試講：十分鐘，教學(xué)片段(呈現(xiàn)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié))

答辯提問(wèn)：五分鐘，題目隨機(jī)，根據(jù)考官提問(wèn)來(lái)定。

二、知識(shí)梳理

結(jié)構(gòu)化是行業(yè)內(nèi)的說(shuō)法，準(zhǔn)確的講它就是回答規(guī)定問(wèn)題，按照事先制定好的面試提綱上的問(wèn)題提問(wèn)，考查職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、思維品質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)等方面。

結(jié)構(gòu)化題目類(lèi)型主要可以分為：職業(yè)認(rèn)知、綜合分析、問(wèn)題解決三大類(lèi)型。

下面我們主要以結(jié)構(gòu)化中常考類(lèi)型：綜合分析來(lái)進(jìn)行說(shuō)明

綜合分析

其題型主要是以一些教育現(xiàn)象或教育契機(jī)作為材料，來(lái)讓面試者對(duì)于現(xiàn)象本身的看法，其作答思路為：

提出觀點(diǎn)：提煉中心思想，表明態(tài)度;

分析論證：舉例論證或道理論證(用舉實(shí)例，講道理的方式進(jìn)行);

解決落實(shí)：聯(lián)系自身。

三、試題再現(xiàn)

在班級(jí)里選班干部時(shí)，該班的班主任讓之前做過(guò)班干部的學(xué)生繼續(xù)擔(dān)任原來(lái)的職位。對(duì)此，你怎么看?

答案及解析：

我認(rèn)為這名老師的做法違背了公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生的原則，是不值得提倡的。

第一，這會(huì)挫傷班級(jí)其他學(xué)生的積極性。一般選班干部都是通過(guò)在班級(jí)內(nèi)組織競(jìng)選來(lái)完成的。而班干部一般又都是品學(xué)兼優(yōu)能力突出的同學(xué)。因而競(jìng)選班委的過(guò)程可以促進(jìn)一部分同學(xué)更加努力提升自己。如果老師讓做過(guò)班干部的學(xué)生繼續(xù)擔(dān)任，那么其他同學(xué)自我提升的積極性將受到打擊。

第二，這不利于班級(jí)管理的優(yōu)化。每個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)管理都會(huì)有不同的設(shè)想，不同同學(xué)的個(gè)人能力也有所區(qū)別。讓不同的同學(xué)擔(dān)任班干部、去做管理班級(jí)，就會(huì)給班級(jí)管理源源不斷注入新鮮活力，讓班級(jí)管理水平不斷提升。如果班委成員固定，這種提升的可能性將會(huì)變小，班級(jí)管理的活力也會(huì)降低。

第三，這有損于班主任威信。剝奪同學(xué)公平競(jìng)選班委的機(jī)會(huì)，會(huì)讓很多學(xué)生質(zhì)疑教師的公正性，對(duì)教師的管理和教育產(chǎn)生“不服氣”的態(tài)度，這名班主任在同學(xué)心中的威信力則會(huì)下降。

我認(rèn)為，班級(jí)選班干部應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮民主的力量，通過(guò)競(jìng)選班委促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。而在這個(gè)過(guò)程中，班主任只要做好引導(dǎo)、監(jiān)督和督促的工作就可以了。

相信通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的梳理，大家也對(duì)結(jié)構(gòu)化問(wèn)答有了一定的了解，愿大家在教師資格考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

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責(zé)任編輯：湖南分校