2022甘肅教師招聘筆試教綜試題及解析7

http://gansu.hteacher.net 2022-09-27 18:10 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.學(xué)校教育層次包括( )。

A.幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育

B.幼兒教育、中等教育、學(xué)歷教育、成人教育

C.初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育

D.普通教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育

【答案】A

【解析】1995年頒布施行的《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：“國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。國家建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)”。故本題選A。

2.中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的( )。

A.京師同文館

B.京師大學(xué)堂

C.岳麓書院

D.洋務(wù)學(xué)堂

【答案】A

【解析】中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館。故本題選A。

3.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學(xué)必須遵循的原則是( )。

A.因材施教

B.鞏固性原則

C.啟發(fā)性原則

D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

【答案】C

【解析】 “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”意思為：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則，所謂啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。故本題選C。

4.解決問題的基本過程是( )。

A.發(fā)現(xiàn)問題—理解問題—提出假設(shè)—檢查假設(shè)

B.發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—提出假設(shè)—檢查假設(shè)

C.發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—理解問題—檢查假設(shè)

D.研究問題—發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—檢查假設(shè)

【答案】A

【解析】問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、明確問題(理解問題)、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。故本題選A。

5.校園文化的核心是( )。

A.學(xué)生

B.教師

C.學(xué)校的觀念文化

D.校園設(shè)施

【答案】C

【解析】校園文化按照不同的層次和標準，可以分成校園物質(zhì)文化、校園組織和制度文化、校園精神文化以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者亞文化、教師亞文化、學(xué)生亞文化、學(xué)校職工亞文化以及課程亞文化和活動亞文化等，其中，校園文化的核心是觀念精神文化或觀念文化。故本題選C。

6.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的( )。

A.順序性

B.階段性

C.互補性

D.差異性

【答案】B

【解析】個體身心發(fā)展的規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。其中階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。階段性啟示我們，教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的年齡特征和主要矛盾。教師不能不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，把兒童的教育“成人化”，教師不要采用“一刀切、一鍋煮”的方式對待學(xué)生。故本題選B。

7.現(xiàn)代教育理論認為，教學(xué)的本質(zhì)是( )。

A.學(xué)生學(xué)的活動

B.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動

C.教師教的活動

D.傳授知識的活動

【答案】B

【解析】教學(xué)是在一定教育目的的規(guī)范下的，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。故本題選B。

8.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是( )。

A.桑代克

B.斯金納

C.華生

D.布魯納

【答案】A

【解析】1903年，美國教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一專著奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立。故本題選A。

9.皮亞杰認為，0—2歲的兒童通過手的抓取和嘴的吸吮來探索周圍世界，這個時期個體的認知發(fā)展處于( )階段。

A.感知運動

B.前運算

C.具體運算

D.形式運算

【答案】A

【解析】皮亞杰將個體的認知發(fā)展分為四個階段：(1)感知運動階段(0—2歲)。這一階段的個體開始出現(xiàn)感覺和動作的分化;兒童的思維開始萌芽;獲得“客體永久性”(物體恒存)概念。(2)前運算階段(2—7歲)。這一階段的個體出現(xiàn)了語詞或其他符號;無守恒觀念;思維不可逆;泛靈論;自我中心;集體獨白。(3)具體運算階段(7—12歲)。這一階的個體去自我中心;形成守恒觀念;思維可逆;具體邏輯思維。(4)形式運算階段(11、12歲以上)。故本題選A。

10.朱熹把教育分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩個階段，其中“小學(xué)”以( )。

A.識字為主

B.讀書為主

C.學(xué)事為主

D.窮理為主

【答案】C

【解析】朱熹認為，受認識水平限制，“小學(xué)”教育重在讓兒童懂得和形成正確的行為規(guī)范，即知其當(dāng)然，謂之“學(xué)其事”;“大學(xué)”則要求青少年進而懂得“事”中的道理，即知其所以然，謂之“窮理”。盡管“小學(xué)”教育也需要識字、讀書，但在朱熹并非主要目的。故本題選C。