2022甘肅教師招聘筆試教綜試題及解析9

http://gansu.hteacher.net 2022-09-27 18:11 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.在實(shí)際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和( )。

A.言語直觀

B.形象直觀

C.感知直觀

D.表象直觀

【答案】A

【解析】在實(shí)際的教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀、言語直觀。故本題選A。

2.與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是( )。

A.教學(xué)過程的預(yù)定性

B.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間

C.善于利用“突發(fā)事件”

D.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣

【答案】A

【解析】構(gòu)建開放生成的課堂面對具有“生命”特點(diǎn)的教學(xué)系統(tǒng)，我們應(yīng)該采取的相應(yīng)策略有以下幾個(gè)：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)具有開放意識，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等設(shè)計(jì)都要預(yù)留空間，為課程生成打基礎(chǔ)。(2)培養(yǎng)多向思維、求異思維的習(xí)慣。在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生開放思維、求疑思維的良好思維習(xí)慣，敢于突發(fā)奇想，敢于向傳統(tǒng)與定勢挑戰(zhàn)。(3)善于利用“突發(fā)事件”。A選項(xiàng)，教學(xué)過程要預(yù)留空間，而非預(yù)定。故本題選A。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是( )。

A.課程內(nèi)容

B.課程目標(biāo)

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程理念

【答案】B

【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。故本題選B。

4.關(guān)于“教材”表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是( )。

A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)

B.教師教學(xué)用書

C.學(xué)生學(xué)習(xí)的課題和目的

D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介

【答案】D

【解析】教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用品，它是知識授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。因此，“教材”是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的信息媒介。故本題選D。

5.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話是說( )。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

【答案】C

【解析】教師的主導(dǎo)作用是在，教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。題干體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。故本題選C。

6.孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹( )。

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則

D.啟發(fā)性原則

【答案】C

【解析】鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用?？鬃拥?ldquo;學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”均屬于鞏固性原則。故本題選擇C。

7.教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在下列哪個(gè)選項(xiàng)中?( )

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教科書

C.教學(xué)大綱

D.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書

【答案】D

【解析】課程是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過程中教師教什么和學(xué)生學(xué)什么的問題。目前在我國，中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三部分組成。課程計(jì)劃最早被稱為“教學(xué)計(jì)劃”，課程標(biāo)準(zhǔn)最早被稱為“教學(xué)大綱”。故本題選D。

8.創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特、有社會價(jià)值產(chǎn)品的( )。

A.智力技能

B.思維品質(zhì)

C.思維程序

D.能力或特性

【答案】D

【解析】創(chuàng)造性是指人們應(yīng)用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的，有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性，是一種心理過程。故本題選D。

9.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是( )。

A.備課

B.上課

C.批改作業(yè)

D.考試

【答案】B

【解析】教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。故本題選B。

10.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為( )。

A.加德納

B.推孟

C.韋克斯勒

D.加涅

【答案】A

【解析】1983年，美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納在《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出多元智力理論。這一理論認(rèn)為，智力是在某種文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之下，個(gè)體用以解決問題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。加德納認(rèn)為，智力的基本性質(zhì)是多元的，不是一種能力而是一組能力，其基本結(jié)構(gòu)也是多元的，各種能力不是以整合的形式存在而是以相對獨(dú)立的形式存在。