湖南教師資格面試：幼兒游戲時，如何提升教師游戲觀察解讀能力？

http://hunan.hteacher.net 2022-10-05 09:43 湖南教師資格證 [您的教師考試網]

 在幼兒游戲時，如何提升教師游戲觀察解讀能力?

【題型分析】

在實踐類結構化題目中，教育類題目主要涉及教師不良教育行為、教師專業(yè)性不足、幼兒問題行為、幼兒不良學習品質等;重點考查考生對實際教學中問題的處理能力。本題所呈現的是“提升教師的游戲觀察解讀能力”，是由教師專業(yè)性不足引起的教育類問題。針對教育類問題我們可以按照：綜合分析→解決問題的作答思路進行回答。

【思路點撥】

1.綜合分析

(1)明確定位：根據題目中的主體與關鍵詞，分析題目考查的核心問題。

(2)分析核心問題：明確題目所考查的核心問題后，應具體分析問題產生的原因。

2.解決問題：根據已分析出的原因，提出有針對性的、具體可實施的解決辦法。

【題目分析】

1.綜合分析：

(1)明確定位：題干中提到“提升教師游戲觀察解讀能力”這樣的關鍵詞，是在強調教師具備觀察、分析幼兒游戲行為能力的重要性，但教師在此方面的能力不足，應該得到提升。

(2)分析核心問題：針對教師游戲觀察解讀能力需要提升的問題，從教師自身和幼兒園的角度尋找原因，發(fā)現主要原因是：教師由于專業(yè)性不足，對游戲的認識有欠缺;且教師對游戲的觀察記錄是比較單一的文本形式，不夠深入;另外，幼兒園對教師的培訓有欠缺，需要改進。將原因闡述清楚，進行作答。

2.解決問題：

根據分析出的教師專業(yè)性不足、游戲觀察記錄單一的原因，找到對應的解決方法，即教師需提升自身專業(yè)素養(yǎng)、可采用視頻與文本相結合的形式研究游戲，具體闡述在生活中實施這些方法的具體步驟。

【示范作答】

《指南》中指出，教育應關注幼兒在游戲中的需求與發(fā)展。因此教師應提升游戲的觀察解讀能力。

教師自身的專業(yè)性不足，對于幼兒游戲的重視程度不夠，未能真正發(fā)揮游戲本身對于幼兒發(fā)展的價值;另外，教師對于游戲的研究多是通過文本記錄游戲案例來進行的，但游戲的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，文本記錄主觀性較強且過于單一，不能客觀的反應游戲的真實進程和幼兒游戲行為。針對以上問題，具體實施方法如下：

首先，教師應提升自身的專業(yè)性。積極主動地學習《學前兒童發(fā)展心理學》、《學前兒童游戲》等書籍，來了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，在此基礎上，認識到游戲對幼兒發(fā)展的重要性，進而在日常生活、教育活動中，明確應如何觀察幼兒游戲、如何指導幼兒游戲，通過實際操作，提升對幼兒游戲的觀察指導能力。

其次，幼兒園可以請幼兒游戲方面比較優(yōu)秀、專業(yè)的教師或專 家，給幼兒園的教師開講座，科學系統的傳授游戲相關的知識和游戲方面的最新研究，讓教師從思想上正確認識到游戲的重要性并緊跟社會發(fā)展的步伐。

再次，教師可通過微視頻與文本記錄結合的形式研究游戲，此種方式相對比較客觀。幼兒園可以組織教師學習整體觀察、定點觀察、追蹤觀察等不同類別游戲的拍攝技巧。根據游戲觀察目的和重點不同可采用廣角、聚焦、變焦或交叉攝錄等不同的攝錄方式。在拍攝游戲時，要保證時長，拍攝場景和對象的穩(wěn)定，以便達到更好地游戲視頻的錄制效果，便于后期研究。

最后，教師根據學到的微視頻拍攝技巧自主錄制幼兒游戲的視頻。教師可以以個別、小組、集體多種形式拍攝幼兒游戲視頻并按照小中大班進行分類整理，建立微視頻資源庫，由幼兒園游戲負責人篩選出比較典型的游戲視頻，通過對比、回放、定格、截屏等多種方式進行分析，再結合文本記錄，集中研討幼兒游戲行為，發(fā)現幼兒在游戲中對游戲材料、游戲伙伴交流等方面的需求，探討應該如何支持幼兒游戲，并落實到具體視頻類別中。從而，提升教師的游戲觀察解讀能力。

在幼兒游戲時，如何提升教師游戲觀察解讀能力?

【題型分析】

在實踐類結構化題目中，教育類題目主要涉及教師不良教育行為、教師專業(yè)性不足、幼兒問題行為、幼兒不良學習品質等;重點考查考生對實際教學中問題的處理能力。本題所呈現的是“提升教師的游戲觀察解讀能力”，是由教師專業(yè)性不足引起的教育類問題。針對教育類問題我們可以按照：綜合分析→解決問題的作答思路進行回答。

【思路點撥】

1.綜合分析

(1)明確定位：根據題目中的主體與關鍵詞，分析題目考查的核心問題。

(2)分析核心問題：明確題目所考查的核心問題后，應具體分析問題產生的原因。

2.解決問題：根據已分析出的原因，提出有針對性的、具體可實施的解決辦法。

【題目分析】

1.綜合分析：

(1)明確定位：題干中提到“提升教師游戲觀察解讀能力”這樣的關鍵詞，是在強調教師具備觀察、分析幼兒游戲行為能力的重要性，但教師在此方面的能力不足，應該得到提升。

(2)分析核心問題：針對教師游戲觀察解讀能力需要提升的問題，從教師自身和幼兒園的角度尋找原因，發(fā)現主要原因是：教師由于專業(yè)性不足，對游戲的認識有欠缺;且教師對游戲的觀察記錄是比較單一的文本形式，不夠深入;另外，幼兒園對教師的培訓有欠缺，需要改進。將原因闡述清楚，進行作答。

2.解決問題：

根據分析出的教師專業(yè)性不足、游戲觀察記錄單一的原因，找到對應的解決方法，即教師需提升自身專業(yè)素養(yǎng)、可采用視頻與文本相結合的形式研究游戲，具體闡述在生活中實施這些方法的具體步驟。

【示范作答】

《指南》中指出，教育應關注幼兒在游戲中的需求與發(fā)展。因此教師應提升游戲的觀察解讀能力。

教師自身的專業(yè)性不足，對于幼兒游戲的重視程度不夠，未能真正發(fā)揮游戲本身對于幼兒發(fā)展的價值;另外，教師對于游戲的研究多是通過文本記錄游戲案例來進行的，但游戲的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，文本記錄主觀性較強且過于單一，不能客觀的反應游戲的真實進程和幼兒游戲行為。針對以上問題，具體實施方法如下：

首先，教師應提升自身的專業(yè)性。積極主動地學習《學前兒童發(fā)展心理學》、《學前兒童游戲》等書籍，來了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，在此基礎上，認識到游戲對幼兒發(fā)展的重要性，進而在日常生活、教育活動中，明確應如何觀察幼兒游戲、如何指導幼兒游戲，通過實際操作，提升對幼兒游戲的觀察指導能力。

其次，幼兒園可以請幼兒游戲方面比較優(yōu)秀、專業(yè)的教師或專 家，給幼兒園的教師開講座，科學系統的傳授游戲相關的知識和游戲方面的最新研究，讓教師從思想上正確認識到游戲的重要性并緊跟社會發(fā)展的步伐。

再次，教師可通過微視頻與文本記錄結合的形式研究游戲，此種方式相對比較客觀。幼兒園可以組織教師學習整體觀察、定點觀察、追蹤觀察等不同類別游戲的拍攝技巧。根據游戲觀察目的和重點不同可采用廣角、聚焦、變焦或交叉攝錄等不同的攝錄方式。在拍攝游戲時，要保證時長，拍攝場景和對象的穩(wěn)定，以便達到更好地游戲視頻的錄制效果，便于后期研究。

最后，教師根據學到的微視頻拍攝技巧自主錄制幼兒游戲的視頻。教師可以以個別、小組、集體多種形式拍攝幼兒游戲視頻并按照小中大班進行分類整理，建立微視頻資源庫，由幼兒園游戲負責人篩選出比較典型的游戲視頻，通過對比、回放、定格、截屏等多種方式進行分析，再結合文本記錄，集中研討幼兒游戲行為，發(fā)現幼兒在游戲中對游戲材料、游戲伙伴交流等方面的需求，探討應該如何支持幼兒游戲，并落實到具體視頻類別中。從而，提升教師的游戲觀察解讀能力。

 

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責任編輯：湖南分校