教師招聘?jìng)淇甲晕覂r(jià)值理論

http://m.cqmzn.com 2022-10-21 17:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、理論闡述

科溫頓關(guān)注人們?nèi)绾卧u(píng)估自身的價(jià)值，當(dāng)自己的自我價(jià)值受到威脅時(shí)，人類將竭力維護(hù)。人類將自我接受作為最優(yōu)先的追求。這種保護(hù)和防御以建立一個(gè)正面自我形象的傾向就是自我價(jià)值的動(dòng)機(jī)?？茰仡D將學(xué)生分為四類：高驅(qū)低避型、低驅(qū)高避型、高驅(qū)高避型、低驅(qū)低避型。

(一)高驅(qū)低避型——成功定向者

這類人擁有無窮的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)有極高的自我卷入水平。他們通過不斷的刻苦努力發(fā)展自我。我們可以觀察到，這樣的學(xué)生在課后的幾乎所有時(shí)間里都在學(xué)習(xí)。他們通常表現(xiàn)得自信、機(jī)智。這種類型的學(xué)生通常被稱為“樂觀主義者”，也就是我們平時(shí)所說的學(xué)霸型學(xué)生。

例如：子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”

(二)低驅(qū)高避型——逃避失敗者

對(duì)于這類學(xué)生，逃避失敗要重要于對(duì)成功的期望。他們對(duì)學(xué)校和生活感到持續(xù)的厭煩和無聊，大部分時(shí)間里表現(xiàn)的無精打采，懶洋洋的。但是他們并不一定存在學(xué)習(xí)問題，他們的成績(jī)可以是很好的，但是對(duì)課程的興趣卻不高。他們可能會(huì)用短時(shí)間里的“猛攻”來換取更多時(shí)間里的悠閑。他們看來沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但其實(shí)他們有其強(qiáng)烈的對(duì)失敗的恐懼，也是我們俗稱的學(xué)酥，學(xué)習(xí)不是為了掌握知識(shí)，而是避免失敗。

自我防御機(jī)制：這種防御更多體現(xiàn)在心理層面如幻想(“我希望考試取消”)，盡量降低該任務(wù)的重要性(“這門課根本不重要，學(xué)好學(xué)壞無所謂”)，為自己的失敗找借口(“我昨天晚上失眠，所以考試發(fā)揮失利”)，對(duì)別人吹毛求疵以減少自己所要承擔(dān)的責(zé)任(“如果我有一個(gè)好老師，我會(huì)學(xué)得更好”)。

例如：臨時(shí)抱佛腳的人。

(三)高驅(qū)高避型——過度努力者

高趨高避型動(dòng)機(jī)的學(xué)生同時(shí)受到成功的誘惑和失敗的恐懼。他們對(duì)任務(wù)既追求又排斥的沖突情緒，但焦慮引起并加強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的注意，所以他們會(huì)想辦法取得成功來避免失敗。他們?cè)谕瑢W(xué)中盡量表現(xiàn)得貪玩、不在乎考試，但私下里卻偷偷的努力。也就是我們平時(shí)俗稱的學(xué)婊。

例如：小趙在學(xué)校時(shí)，盡管表現(xiàn)得貪玩，不在乎考試，但是下課卻偷偷努力。

(四)低驅(qū)低避型——失敗接受者

他們沒有對(duì)成功自豪的期望，也沒有對(duì)羞恥感的恐懼。他們內(nèi)心很少有沖突，同時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間也非常有限。他們放棄了通過能力的獲得來保持其身份地位的努力。這些學(xué)生在面臨學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)時(shí)表現(xiàn)出退縮，至少是被動(dòng)的反應(yīng)。他們對(duì)成就表現(xiàn)的漠不關(guān)心。也是我們俗稱的學(xué)渣型學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)無感，表現(xiàn)出一種無所謂的態(tài)度。