教師資格考試想象的分類

http://m.cqmzn.com 2022-11-25 11:31 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

生活中我們常常夸贊別人“你想象力真豐富”，但也有時(shí)化身懟人大師，嘲諷人時(shí)也說(shuō)“你想象力真豐富”。那么究竟什么是想象?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)心理學(xué)中的想象的概念以及想象的分類，同樣的，這一部分知識(shí)點(diǎn)，也是咱們?cè)诳荚囶}目中經(jīng)常遇到的，但總的來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容是相對(duì)簡(jiǎn)單的，一般是以例子類型的選擇題出現(xiàn)。

首先，在心理學(xué)中，想象指的是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。那么什么又叫表象呢，所謂的表象，就是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。比如，提到“時(shí)鐘”，大家腦海中自然就想起時(shí)鐘的形象，這便是表象。而所謂我們的想象，正是對(duì)頭腦中表象的加工改造，比方說(shuō)，給時(shí)鐘加上一對(duì)翅膀，這個(gè)時(shí)候形成的新形象的過(guò)程，就是我們所說(shuō)的想象了。想象與表象的區(qū)別就在于，表象是過(guò)去感知過(guò)的事物的形象在頭腦中的再現(xiàn)，它并沒(méi)有創(chuàng)造出新的形象，是一種形象記憶的過(guò)程，因此屬于記憶的范疇;想象則是對(duì)表象的加工和改造，它創(chuàng)造出來(lái)了新的形象，具有創(chuàng)造性，屬于思維的范疇。

而按照想象活動(dòng)是否具有目的性，可以區(qū)分為無(wú)意想象和有意想象。

一、無(wú)意想象，也稱不隨意想象，是沒(méi)有預(yù)定目的，不自覺(jué)地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識(shí)減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過(guò)程。比如上課無(wú)意中走神，想象到自己在電腦前打游戲，這種沒(méi)有目的也無(wú)需努力的想象，就屬于無(wú)意想象。無(wú)意想象發(fā)展的極致，便是夢(mèng)。

二、有意想象，是按一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。比如老師讓大家想象一只紅色的大象，這種預(yù)先有目的，也需要大家花費(fèi)努力才能進(jìn)行的想象過(guò)程，屬于有意想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。

1.再造想象，是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。比如學(xué)生閱讀龜兔賽跑的故事，腦海中想象出來(lái)烏龜與兔子賽跑的畫(huà)面，這種就是屬于再造想象了。再造想象有一定的程度的創(chuàng)造性，但其創(chuàng)造性的水平較低。

2.創(chuàng)造想象，是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。比方說(shuō)一些作家在構(gòu)思自己的作品中人事物的形象時(shí)，大多都是屬于創(chuàng)造想象，一般都是自己獨(dú)立思考、創(chuàng)造出來(lái)的屬于自己的想象產(chǎn)物。

3.幻想，是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。如果幻想是以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，并指向行動(dòng)，經(jīng)過(guò)努力最終可以實(shí)現(xiàn)，那么它就變成理想。如果幻想完全脫離現(xiàn)實(shí)，毫無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能，就成為空想。比如，小學(xué)生幻想長(zhǎng)大之后當(dāng)宇航員，這種幻想就是屬于可以經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得實(shí)現(xiàn)的理想;小學(xué)生幻想能夠長(zhǎng)出一雙像大鵬一樣的翅膀，這就是脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的空想。