2023年寧夏教師招聘筆試備考綜應模擬試題（三）

http://ningxia.hteacher.net 2022-11-30 11:11 寧夏教師招聘 [您的教師考試網]

【參考答案】

1.C【解析】本題考查的是啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。張老師在輔導學生的過程中，要求學生先思考再指導，體現了教學的啟發(fā)性原則。故本題選C。

2.B【解析】本題考查的是課程標準。課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。它規(guī)定了學科的教學目的、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學方法的基本要求。課程計劃是根據一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。它具體規(guī)定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。題干描述屬于課程標準。故本題選B。

3.C【解析】本題考查的是趨避沖突。趨避沖突又稱為接近—回避型沖突，指一個人對同一目標同時產生兩種對立的動機，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾的內心沖突。題干中某學生希望通過認真聽講以獲得老師的正視(喜歡老師的表揚)，但上課又忍不住要開小差(雖然忍不住，但是不喜歡開小差)。所以屬于趨避沖突。故本題選C。

4. B【解析】本題考查的是抑郁癥。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經癥。個體有過度的抑郁反應，通常伴隨有嚴重的焦慮感。表現為：(1)情緒消極、悲觀、頹廢、淡漠、失去滿足感和對生活的樂趣;(2)消極的認知傾向，低自尊，無能感，對未來沒有期望;(3)動機缺乏、被動、缺乏熱情;(4)肢體疲勞、失眠、食欲不振。題干中小芳最近總是情緒低落，郁郁寡歡，對什么都提不起興趣，屬于抑郁癥。故本題選B。

5.C【解析】本題考查的是變式。變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征，就是概念或規(guī)則的肯定例證在無關特征方面的變化。對象的變式僅僅是豐富學生感性知識、突出對象本質要素的一種手段。如果不適當地夸大變式的作用，認為它可以代替概括活動，則顯然是錯誤的。變式的作用在于促進概括，而非取代概括。變式的應用存在積極作用，也存在消極影響。所以C選項描述錯誤。故本題選C。

6.D【解析】本題考查的是程序性記憶。程序性記憶是指對如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。題干中小朱閑暇時也常常翻看排球運動的書籍，并記住了一些基本知識和技巧，屬于對如何做事情的記憶，即程序性記憶。故本題選D。

7.D【解析】本題考查的是近遷移。一般遷移(也稱普遍遷移、非特殊遷移)，是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應用。根據遷移的程度，分為自遷移、近遷移和遠遷移。(1)自遷移指個體學習的經驗影響相同情境中的任務的操作;(2)近遷移指已習得的知識或技能在與原先學習相似的情境中加以運用;(3)遠遷移指已習得的知識或技能在新的不相似的情境中的運用。題干中學生學習了如何解決黃土高原地區(qū)水土流失問題后，能相似情境中(其他地區(qū))的水土流失問題，屬于近遷移。故本題選D。

8.B【解析】本題考查的是上位學習。根據新知識與原有認知結構的關系，知識學習分為下位學習、上位學習和并列結合學習。上位學習又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。題干中先學習“蘋果”“梨”和“西瓜”這類概念之后，再學習“水果”屬于上位學習。故本題選B。

9.C【解析】本題考查的是情境性教學。情境教學指應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。在情境教學中，教學的環(huán)境是與現實情境相類似的問題情境;教學的目標是解決現實生活中遇到的問題;學習的材料是具真實性的任務，這些任務未被做人為的簡化處理，隱含于現實問題情境之中。題干描述屬于情境性教學。故本題選C。

10.A【解析】本題考查的是從學生學習的方式上，將學習分為接受學習與發(fā)現學習;從學習材料與學習者原有知識的關系上，又將學習分為有意義學習和機械學習。奧蘇貝爾認為學校中的學習應該是有意義的接受學習和有意義的發(fā)現學習。記乘法表屬于機械的接受學習，科學研究屬于有意義的發(fā)現學習，運用公式解題屬于有意義的接受學習，設計實驗屬于有意義的發(fā)現學習。故本題選A。