2023年寧夏教師招聘筆試備考綜應模擬試題（四）

http://ningxia.hteacher.net 2022-11-30 11:22 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D【解析】本題考查的是強化法。強化有正強化與負強化之分，又稱為積極強化和消極強化。正強化是呈現(xiàn)能提高反應概率的刺激(喜歡的刺激)的過程。負強化是取消厭惡性刺激以提高反應概率的過程。題干中小強上課從不主動回答問題，但有一次主動回答了一個難題，呂老師表揚了小強，是給予了小強一個喜歡的刺激，以此提高以后小強主動回答問題的概率，屬于正強化即呂老師采用的行為改變方法是強化法。故本題選D。

2.D【解析】本題考查的是教學的相關知識。教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能;教學的基本任務也包括關注學生的個性發(fā)展，開展多樣活動發(fā)展學生個性;教學組織形式包括有班級授課制、現(xiàn)場教學等，可見教學并不局限于課堂教學;所以ABC選項正確。教學與智育兩者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。作為教育的一個組成部分的智育，即向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識和發(fā)展學生的智力，主要是通過教學進行的。但不能把兩者等同。一方面，教學也是德育、美育、體育、勞動技術教育的途徑;另一方面智育也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。把教學等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學的作用。所以D錯誤，故本題選D。

3.B【解析】本題考查的是情境教學。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。題干中王老師通過讓學生們分享與父親之間的小故事，激發(fā)學生對父親的情感，便于進一步理解文章，符合情境教學法。故本題選B。

4.D【解析】本題考查的是綜合課程的分類。根據(jù)綜合課程的綜合程度，可分以下幾種：相關課程、融合課程、廣域課程、核心課程。(1)相關課程，就是保留原來學科獨立性的基礎上，尋找兩個或多個學科之間的共同點，使這些學科的教學順序能夠相互照應、相互聯(lián)系、穿插進行;(2)融合課程，也稱合科課程，就是把部分科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對學生有意義的論題或概括的問題進行學習;(3)廣域課程，就是合并數(shù)門相鄰學科的教學內(nèi)容而形成的綜合性課程。如社會研究課包括了歷史、地理、經(jīng)濟學、社會學、政治學等學科內(nèi)容;(4)核心課程，這種課程是圍繞一些重大的社會問題組織內(nèi)容，又被稱為問題中心課程。題干中符合廣域課程的描述，故本題選D。

5.D【解析】本題考查的是班級授課制的優(yōu)點。班級授課制是一種集體教學形式，簡稱“班級教學”。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。班級授課制的主要優(yōu)點：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用;(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。ABC描述均屬于班級授課制的優(yōu)點。故本題選D。
6.B【解析】本題考查的是非正式群體。非正式群體是指在同伴交往過程中，一些學生自由結合、自發(fā)形成的小群體。它是同伴關系的一種重要形式。題干中李某、王某等六位同學，都對中國象棋很感興趣，因此自發(fā)組成了象棋興趣小組，該小組屬于非正式群體。故本題選B。

7.B【解析】本題考查的是選擇教學方法的依據(jù)。選擇與運用教學方法的基本依據(jù)包括：(1)教學目的和任務的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點;(3)學生特點;(4)教學時間、設備、條件;(5)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。題干中語文、英語課多采用講讀法。而物理、化學課則離不開實驗法，說明選擇教學方法時應該注意課程性質(zhì)。故本題選B。

8.C【解析】本題考查的是教師勞動特點中的長期性。長期性指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的大量的勞動才能看到結果，得到驗證，教師的某些影響對學生終身都會發(fā)生作用。“十年樹木，百年樹人”就是對這個道理的最佳闡釋。題干描述符合長期性。故本題選C。

9.B【解析】本題考查的是班主任的領導方式。班主任的領導方式一般分為權威型、民主型、放任型。采用權威型領導方式的班主任側重于在領導與服從的關系上實施影響，由教師自身對班級實施條件的管理，嚴格監(jiān)督學生執(zhí)行教師所提出要求的過程與結果。采用民主型領導方式的班主任比較善于傾聽學生的意見，在領導班級的過程中，不是以直接方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。采用放任型領導方式的班主任主張對班級管理不作過多的干預，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。題干描述屬于民主型領導方式。故本題選B。

10.D【解析】本題考查的是教學的間接性規(guī)律。教學的間接性規(guī)律認為學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗，但是學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。現(xiàn)成的書本知識，是一種偏于理性的知識，這種知識對學生來說，是他人的認識成果、間接的經(jīng)驗，是抽象的、不容易理解的。要這種知識內(nèi)化為學生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎。教學中學生直接經(jīng)驗的獲得主要是通過實驗、演示、教學錄像、參加一定的生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查、設置模擬的生活情境等方式。題干中陶行知先生的話體現(xiàn)了學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。故本題選D。