2023年廣西教師招聘教育心理學(xué)：淺談發(fā)生認識論

http://guangxi.hteacher.net 2022-12-09 19:29 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

備考教招考試的小伙伴們不難發(fā)現(xiàn)，著名的心理學(xué)家皮亞杰在我們的教基考試中是一個熱點人物，皮亞杰比較重要的知識點有4個4。第一個4，4個詞，皮亞杰用4個詞解釋建構(gòu)主義發(fā)展觀，分別為圖式、同化、順應(yīng)、平衡;第二個4，影響認知發(fā)展的四個因素，分別為成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡四個因素;第三個4，4個認知發(fā)展階段，分別為感知運動(0—2歲)、前運算(2—7歲)、具體運算(7—11歲)、形式運算(11—16歲)階段;第四個4，4個道德發(fā)展階段，分別為前道德階段、他律階段、自律階段、公正階段。以上是皮亞杰?？嫉闹R點，本次我們從皮亞杰的第一個4說起。

皮亞杰稱自己的理論為“發(fā)生認識論”，因為他的主要興趣在于“認識是怎樣形成和發(fā)展的”。具體說來，就是研究人類的認識(認知、智力、思維、心理)的發(fā)展和結(jié)構(gòu)。他用圖式、同化、順應(yīng)和平衡這四個概念來解釋兒童的建構(gòu)過程。

圖式是指人在認識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認知結(jié)構(gòu)。

例如：吮吸反射就體現(xiàn)了一種先天的反射圖式。在剛出生的時候，嬰兒通常不加分辨地吮吸塞到他嘴里任何東西——乳頭、手指。在出生后不久，伴隨著吸奶時媽媽的形象、味道等，嬰兒學(xué)會了區(qū)分對于何種刺激物運用吮吸，何種刺激物不運用吮吸圖式。

同化是指有機體在面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知|結(jié)構(gòu)中。引起圖式量的變化。

例如：兒童認為會飛有翅膀的都是鳥，看到飛機，就認為也是鳥。

順應(yīng)是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。引起圖式質(zhì)的變化。

例如：媽媽告訴兒童：“飛機不是鳥，鳥必須有生命會呼吸。”兒童就在頭腦中重新修正了關(guān)于鳥的認知。

平衡是指個體與環(huán)境之間最終達到的一種狀態(tài)。

【小試牛刀】

1.用圖式、同化、順應(yīng)、平衡這些概念來說明兒童認知發(fā)現(xiàn)規(guī)律的心理學(xué)家是( )。

A.奧蘇伯爾 B.布魯姆 C.皮亞杰 D.羅杰斯

【答案】C。解析：本題考查皮亞杰的理論。皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認識論”，形成了其獨具特色的認知發(fā)展觀，皮亞杰認為心理結(jié)構(gòu)涉及圖式、同化、順應(yīng)、平衡四個概念。

A項：奧蘇伯爾以認知心理學(xué)的觀點系統(tǒng)闡述了有意義學(xué)習(xí)的條件。與題干不符，排除。

B項：布盧姆的主要觀點有教育目標分類學(xué)和掌握學(xué)習(xí)理論。與題干不符，排除。

D項：羅杰斯從人本主義出發(fā)提出的“以學(xué)生為中心”的主張和有意義的自由學(xué)習(xí)觀。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

2.5歲的毛毛第一次參觀海洋館，當他看到玻璃展缸中的潛水員時，大聲喊：“看消防員!”根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，毛毛的認知過程屬于( )。

A.同化 B.順應(yīng) C.平衡 D.組織

【答案】A。解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展理論的基本內(nèi)容。題干中，潛水員及海洋館對于毛毛來說屬于新的刺激情景，他將潛水員錯認為消防員。毛毛將潛水員的新概念納入已有的圖式中，使之成為其中的一部分，其認知過程屬于同化。A項正確。

B項：順應(yīng)是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響，即改變原有圖式，以適應(yīng)環(huán)境。與題干不符，排除。

C項：人類所有的心理反應(yīng)歸根到底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機體與環(huán)境的平衡。個體通過同化和順應(yīng)達到機體與環(huán)境的平衡，如果失去了平衡，需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)認知發(fā)展。與題干不符，排除。

D項：為干擾項，與題干不符，排除。

故正確答案為A。