小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試逐字稿《荷花》

http://m.cqmzn.com 2022-12-24 11:47 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.題目:《荷花》

2.內(nèi)容:

荷花

清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到-陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像-個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一-朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。-陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣常隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵， -池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)....

過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

3.基本要求:

(1)師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(2)設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

(3)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)板書(shū)。

答辯題目

1.本節(jié)課中，你是如何運(yùn)用情境設(shè)置法的?

2.在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面，本節(jié)課有什么獨(dú)到之處?

試講參考

各位考官下午好，我是一號(hào)考生XXX，我試講的題目是小學(xué)語(yǔ)文《荷花》一課，請(qǐng)問(wèn)我可以開(kāi)始了嗎?

師：今天咱們上《荷花》這篇課文。哪些同學(xué)看到過(guò)荷花?看過(guò)的請(qǐng)舉手。還真不少，還想不想再看看荷花?

生：(齊答)想。

師：好!咱們一起來(lái)欣賞。看完以后，大家再來(lái)交流交流，你看到了怎樣的荷花。

師：(播放荷花的課件。)

生：(欣賞課件。)

師：都陶醉了，是吧?來(lái)，跟大家說(shuō)說(shuō)，你看到了怎樣的荷花。

生1：我看到了美麗的荷花。

生2：我看到正在開(kāi)放的荷花，還沒(méi)有開(kāi)放的荷花，和全部開(kāi)放的荷花。

師：你看到的是各種形狀的荷花。

生3：我看到了白色的荷花。

師：你注意到了荷花的顏色。但老師有個(gè)建議，能不能為荷花的顏色換上一個(gè)美美的詞語(yǔ)?

生3：雪白的荷花。

師：雪白，哦!比普普通通的“白色”這個(gè)詞可美多了。要是再加一個(gè)雪白，那就更美啦!

生3：我看到了雪白雪白的荷花。

師：聽(tīng)!多美的一個(gè)詞語(yǔ)。也只有這樣的詞語(yǔ)，才配得上荷花呀!

生4：我看到了各種各樣的美麗的荷花。

生5：我看到了千姿百態(tài)的荷花。

師：好一個(gè)“千姿百態(tài)”!比剛才老師說(shuō)的那個(gè)“各種形狀”要強(qiáng)一百倍!

生6：我看到了綠油油的荷葉像大圓盤(pán)一樣，托著美滿(mǎn)的荷花。

師：好花要有綠葉襯啊!你不但關(guān)注了荷花，還注意到了碧綠的荷葉，看得真夠全面的。

生7：我看到剛開(kāi)的荷花露出嫩黃色的小芽。

師：噢，那不叫小芽，叫小蓮蓬。(板書(shū)“小蓮蓬”，組織學(xué)生正音。)誰(shuí)還有話(huà)想說(shuō)嗎?

生8：我看到了亭亭玉立的荷花。

師：“亭亭玉立”，太好了!請(qǐng)教一下，這個(gè)詞語(yǔ)你是從哪兒學(xué)來(lái)的?

生8：從課外書(shū)上。

師：好!只要做個(gè)有心人，哪兒都能學(xué)到語(yǔ)文。這么美的荷花，同學(xué)們還想看嗎?

生：(齊答)想!

師：打開(kāi)書(shū)本，咱們到書(shū)本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺(jué)得寫(xiě)這篇文章的作者，他是怎樣看荷花的。

生：(學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。)

師：(在巡視中插話(huà))哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來(lái)可以再讀一、兩遍。

生：(自由選擇段落朗讀。)

師：老師在巡視中發(fā)現(xiàn)，俞××同學(xué)讀得特別投入，咱們先請(qǐng)她來(lái)交流交流。你讀了課文之后發(fā)現(xiàn)，那個(gè)“我”是怎么樣看荷花的。

生1：我覺(jué)得他是在有滋有味地看荷花。

師：有滋有味地看荷花。你是從什么地方體會(huì)到的?能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

生1：(朗讀)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄蕩。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

師：作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。還有誰(shuí)也想有滋有味地讀讀這段話(huà)?

生2：(朗讀)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄蕩。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他有幾個(gè)詞語(yǔ)讀得特別有滋味?

生3：雪白的衣裳，微風(fēng)吹來(lái)，翩翩起舞，還有隨風(fēng)飄蕩，我覺(jué)得他讀得特別好。

師：愿意見(jiàn)好就學(xué)嗎?好!咱們一起來(lái)欣賞欣賞他的朗讀。

生3：(朗讀)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄蕩。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

師：嗯!連老師都被你讀得想翩翩起舞了!好!他們幾位體會(huì)到了有滋有味地看荷花，你們呢?

生4：我覺(jué)得他不光是有滋有味地看，也是如癡如醉地看荷花。

師：哪兒讓你體會(huì)到了如癡如醉?

生4：(朗讀)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄蕩。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

師：哪兒看出他癡了，他醉了?

生4：他覺(jué)得自己就是一朵荷花，而且在翩翩起舞。

師：人成了花，花成了人。這不就是如癡如醉嗎?來(lái)，咱們一起跟著作者再癡一回、醉一回，好嗎?

生：(齊讀)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄蕩。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

師：太好了!除了這段話(huà)，誰(shuí)從別的地方發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣看荷花的?

生5：我從第二段中發(fā)現(xiàn)，他是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。

師：讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，咱們一起體會(huì)體會(huì)，他是不是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花?

生5：(朗讀)荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了，荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這一段話(huà)生字多、新詞多，非常難讀，是不是?你們自己先練讀練讀這段話(huà)，爭(zhēng)取讀正確、讀流利。

生：(自由練讀這段話(huà)。)

師：誰(shuí)有信心讀好這段話(huà)?誰(shuí)有?老師期待著你自信的小手——

生6：(朗讀)荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了，荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

師：不簡(jiǎn)單吶!每個(gè)字都讀得那么清晰、那么準(zhǔn)確，為她的自信和水平鼓掌。(掌聲響起。)向她學(xué)習(xí)，咱們一起來(lái)讀一讀。注意讀正確、讀流利。

生：(齊讀)荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了，荷葉挨挨擠擠的，象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

師：真好!剛才他就是從這段話(huà)中發(fā)現(xiàn)，作者是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。何以見(jiàn)得呢?何以見(jiàn)得作者是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花呢?

生1：因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花。

生2：因?yàn)樗B花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。

生3：因?yàn)樗坏⒁饬撕苫?，還看到了挨挨擠擠的荷葉。

生4：因?yàn)樗麑?duì)每一種荷花都做了仔細(xì)的觀察。

師：說(shuō)得好!作者對(duì)每一種荷花都做了很仔細(xì)的觀察。現(xiàn)在老師來(lái)讀一段話(huà)，看看從中你能發(fā)現(xiàn)作者是在怎樣看荷花的?(朗讀課文)“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花，看成一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。”好!你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我覺(jué)得作者也是仔仔細(xì)細(xì)地在看荷花。

生2：我覺(jué)得作者是帶著想象在看荷花。因?yàn)樗岩怀睾苫闯闪艘淮蠓畹漠?huà)，還表?yè)P(yáng)畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

生3：我覺(jué)得作者是帶著欣賞的眼光來(lái)看荷花的。他看任何一朵荷花都覺(jué)得很美。

生4：我覺(jué)得作者也是津津有味地在看荷花。

師：說(shuō)得都很有道理。對(duì)課文，不僅要說(shuō)得好，還要讀得好。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?

生5：(朗讀)這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花，看成一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。