教師資格《幼兒保教知識(shí)》模擬題（9）

http://m.cqmzn.com 2022-12-24 14:59 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】B。

2.【答案】A。解析：幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺(jué)、只憑喜好，屬直觀行動(dòng)思維。

3.【答案】A。解析：兒童的發(fā)展有兩種水平，一種是兒童的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平;另一種是兒童可能的發(fā)展水平，也就是發(fā)展?jié)摿?。因此，最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志。

4.【答案】B。解析：3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這一現(xiàn)象叫作幼年健忘。

5.【答案】B。解析：4個(gè)月左右，嬰兒出現(xiàn)有差別的微笑。嬰兒只對(duì)親近的人笑，或者對(duì)熟悉的人臉比對(duì)不熟悉的人臉笑得更多。這是最初的社會(huì)性微笑。

6.【答案】A。解析：主題活動(dòng)是指在集體性活動(dòng)中，以一個(gè)主題為線索，圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)與交流。“三八節(jié)”屬于主題活動(dòng)。

7.【答案】A。解析：堆高、平鋪和重復(fù)是幼兒早期建構(gòu)活動(dòng)的特征。“架空”是用一塊積木蓋在相互之間有一定距離的兩塊積木之上，從而把它們連接起來(lái)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，掌握“架空”的技能需要經(jīng)歷一個(gè)嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的過(guò)程。標(biāo)志著建構(gòu)活動(dòng)的發(fā)展。

8.【答案】B。解析：對(duì)于在幼兒園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以允許幼兒上半天(上午或者是下午)，其余時(shí)間讓幼兒與其家長(zhǎng)待在一起。然后逐漸地延長(zhǎng)幼兒的在園時(shí)間。

9.【答案】C。解析：幼兒園投放的活動(dòng)材料應(yīng)該是能夠使幼兒有所反應(yīng)的材料;應(yīng)該在提供時(shí)考慮到兒童的年齡，對(duì)于各年齡階段的兒童，提供不同的操作材料;應(yīng)該能夠引起兒童參與和學(xué)習(xí)行為;應(yīng)該包括一些現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品;能夠促進(jìn)兒童某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。

10.【答案】D。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)中對(duì)5～6歲兒童的要求：主動(dòng)保護(hù)眼睛，不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū)，連續(xù)看電視等不超過(guò)30分鐘。

二、簡(jiǎn)答題

11.【參考答案】

(1)游戲的時(shí)間

①充足的時(shí)間是兒童游戲的前提。

②減少過(guò)渡環(huán)節(jié)，提高單位時(shí)間內(nèi)兒童游戲的有效時(shí)間。

(2)游戲的環(huán)境

①游戲的空間環(huán)境：放置數(shù)量適宜的大型設(shè)備和用具，設(shè)備、器械的數(shù)量與場(chǎng)地面積要保持合理的比例，以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為原則;要有開(kāi)放的空間和區(qū)隔的空間，注意活動(dòng)區(qū)的不同區(qū)隔形式?；顒?dòng)空間的大小應(yīng)當(dāng)能符合兒童的多種需要。既要有適用于全班集體性活動(dòng)的大空間，又要有能讓幾個(gè)兒童一起活動(dòng)的中空間。如果有條件.還需要能讓個(gè)兒童單獨(dú)活動(dòng)的小空間。

②游戲的心理環(huán)境：教師應(yīng)建立與兒童民主、親切、平等、和諧的關(guān)系;建立互助、友愛(ài)的伙伴關(guān)系;教師之間的真誠(chéng)相待、友好合作，是兒童最好的榜樣。

(3)游戲的材料

①要為兒童提供足夠的游戲材料。

②根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)提供游戲材料。

③提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料。

④盡量提供無(wú)固定功能的游戲材料。

⑤多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度的游戲材料。

⑥將游戲材料放在可見(jiàn)位置。

(4)讓幼兒自主參與

①自主是兒童游戲的重要條件。

②兒童在自主游戲中得到主動(dòng)發(fā)展。

12.【參考答案】

學(xué)前教育學(xué)的開(kāi)山鼻祖是德國(guó)教育家福祿貝爾，從福祿貝爾開(kāi)始。學(xué)前教育理論從普通的教育學(xué)中分化出來(lái)，開(kāi)始成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。

福祿貝爾的學(xué)前教育理論：

(1)幼兒園教育的意義和任務(wù)

福祿貝爾認(rèn)為，幼兒園教育可以更好地協(xié)助家庭教育孩子。是家庭教育的有益補(bǔ)充。他強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是家庭教育的繼續(xù)和擴(kuò)展，與家庭教育是一致的。幼兒園主要是通過(guò)各種游戲和活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒體、智、德、美的初步發(fā)展，為下一階段的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

(2)幼兒園教育的方法

幼兒園教育方法的基本原理是自我活動(dòng)，福祿貝爾認(rèn)為幼兒的行為是由內(nèi)在的動(dòng)機(jī)支配的，必須尊重幼兒的自主性。他高度評(píng)價(jià)游戲的價(jià)值，也是第一位闡明游戲的教育價(jià)值的人，把游戲看作是兒童內(nèi)在本質(zhì)向外的自我發(fā)現(xiàn)，游戲能幫助兒童的發(fā)展。同時(shí)強(qiáng)調(diào)兒童之間的社交關(guān)系也是非常重要的?？筛爬椋孩僮晕一顒?dòng);②強(qiáng)調(diào)游戲的價(jià)值;③社交活動(dòng)。

(3)幼兒園課程

福祿貝爾根據(jù)直觀性、自我活動(dòng)與社會(huì)參與的思想，建立起一個(gè)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鞯挠變簣@課程體系，包括游戲與歌謠、恩物、手工作業(yè)、運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演和講故事。其中最為重要的是“恩物”和“作業(yè)”。

三、論述題

13.【參考答案】

(1)盡可能選擇可以讓大多數(shù)幼兒參與而不是旁觀、等待的游戲。

(2)游戲如需分組，最好采用隨機(jī)的方式幫助幼兒分組而不要讓幼兒因性別、能力、性格等的差異而體驗(yàn)來(lái)自同伴的“忽視”或“拒絕”的壓力。

(3)讓幼兒體驗(yàn)到游戲成功的快感而不是挫折感。①選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平的規(guī)則游戲;②游戲過(guò)程中不要常常讓幼兒停下來(lái)被“糾錯(cuò)”;③在參與游戲的幼兒年齡與技能水平不同的情況下，適當(dāng)增加游戲的“碰運(yùn)氣”因素，以使每個(gè)幼兒都有“贏”的機(jī)會(huì)。

(4)保持規(guī)則的靈活性。①由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸加大游戲規(guī)則的難度;②如果幼兒要求且他們都同意改變規(guī)則，則應(yīng)允許幼兒改變規(guī)則。

(5)降低游戲的競(jìng)爭(zhēng)性。①把重點(diǎn)放在游戲過(guò)程而不是“贏”的結(jié)果上;②不要為“贏者”提供獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)賞;③把幼兒的注意力引導(dǎo)到“贏者”所用的有效策略上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)伙伴的策略，意識(shí)到他人的想法和觀點(diǎn)。

(6)注意幼兒的年齡特點(diǎn)。①3～5歲的幼兒喜歡非競(jìng)爭(zhēng)性的猜謎游戲、簡(jiǎn)單的拼圖或匹配游戲、棋牌游戲、簡(jiǎn)單的追跑等大肌肉活動(dòng)，指導(dǎo)要點(diǎn)放在提醒幼兒如何玩和注意游戲的技能上;②5歲以上的幼兒會(huì)就游戲規(guī)則進(jìn)行協(xié)商、談判，并改變規(guī)則以增強(qiáng)游戲的新穎性和挑戰(zhàn)性，成人不要輕易干預(yù)。

(7)幼兒參與游戲基于自愿原則，允許個(gè)別幼兒在集體游戲時(shí)間里獨(dú)自玩耍。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維的比較、判斷的發(fā)展水平)。

(2)實(shí)習(xí)生沒(méi)有考慮到兒童的具體特點(diǎn)，如兒童對(duì)概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)測(cè)驗(yàn)題目設(shè)置的影響。兒童對(duì)抽象的符號(hào)A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。由此并不能判定是中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。

15.【參考答案】

首先.案例中明顯呈現(xiàn)出幼JLN教育小學(xué)化的特征，違背了幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展的階段性的規(guī)律。兒童的成長(zhǎng)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，有一定的階段性，各階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒園與小學(xué)是根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而設(shè)立的。是具有不同教育任務(wù)的兩個(gè)教育機(jī)構(gòu)，幼兒園教育小學(xué)化，影響幼兒身體的正常發(fā)育，制約幼兒智力的發(fā)展，壓制幼兒良好個(gè)性的形成，不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

其次，案例中“……很少組織游戲和體育活動(dòng)，對(duì)唱歌、圖畫(huà)課不重視，經(jīng)常改上拼音、識(shí)字、計(jì)算及智力訓(xùn)練課……”忽視了全面發(fā)展教育的重要性。幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的。著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美四育有各自獨(dú)特的作用和價(jià)值，不能相互取代。體、智、德、美任何一方的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。對(duì)于幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何一方面，否則將影響其他方面的發(fā)展。

最后，幼兒園課程與中小學(xué)課程相比較，從內(nèi)容到形式都有較大的區(qū)別，這是由不同教育階段的教育任務(wù)與目標(biāo)，以及不同年齡段的兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)決定的 。幼兒園課程的安排要注意以下幾方面：

(1)幼兒園課程要融合在一日生活之中，保教合一。

(2)游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育。

(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

16.【參考設(shè)計(jì)】

一、活動(dòng)目標(biāo)

(1)通過(guò)探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，速度有快有慢。

(2)提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察的能力。

(3)對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生探索的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤(pán)，報(bào)紙，羽毛等等。

三、活動(dòng)過(guò)程

(1)激發(fā)幼兒探索的興趣

小朋友.今天智慧宮殿的智慧老人請(qǐng)我們?nèi)ブ腔蹖m做游戲，小朋友想去嗎?

那么在智慧宮里呢，有許多好玩、有趣的東西，但是需要小朋友來(lái)動(dòng)腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。

(2)探索物體向下落的秘密

①了解物體都會(huì)下落

教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到1號(hào)智慧室，請(qǐng)幼兒玩物體拋向空中的游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

幼兒探索后再相互講述。個(gè)別幼兒回答后教師小結(jié)：任何東西扔到空中都會(huì)落下，有的快有的慢。

②了解物體材質(zhì)不同，落下的速度也不相同

教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到2號(hào)智慧室，請(qǐng)幼兒在游戲的時(shí)候，同時(shí)選擇2個(gè)物體，先放在手里掂一下輕重，然后再一起向上拋起.看看它們落下的時(shí)候有什么區(qū)別?

如果玩好了還可以和同伴交換材料進(jìn)行游戲。

幼兒操作后進(jìn)行交流.然后個(gè)別講述。

教師進(jìn)行小結(jié)：蓬松物體拋上去落下來(lái)慢，緊致的物體拋上去落下來(lái)快。

③嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密

小朋友看.那邊還有一間里放的是什么啊?

這么多的報(bào)紙，往上扔會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

如果你把其中一張報(bào)紙改變了形狀，又會(huì)有什么變化呢?

幼兒進(jìn)行探索操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒完成探索活動(dòng)。

幼兒講述后教師小結(jié)：改變報(bào)紙形狀后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)報(bào)紙扔得更高更遠(yuǎn)了。

(3)結(jié)束活動(dòng)

教師組織幼兒進(jìn)行制作降落傘活動(dòng)，進(jìn)一步感知物體向下落的特點(diǎn)。

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責(zé)任編輯：云云