青海教師招聘考試：教師招聘教綜之教學(xué)模式

http://qinghai.hteacher.net 2022-12-29 14:36 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

概念	教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式
常見的教學(xué)模式	范例教學(xué)	提出者	瓦·根舍因
		基本程序	闡明“個”的階段→闡明“類型”“類”的階段→理解規(guī)律性的階段→掌握關(guān)于世界的經(jīng)驗和生活的經(jīng)驗的階段
		特點	基本性、基礎(chǔ)性、范例性、四個統(tǒng)一（知識教學(xué)與德育相統(tǒng)一、問題教學(xué)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一、主體與客體相統(tǒng)一）
	拋錨式教學(xué)	又叫“實例式教學(xué)”“基于問題的教學(xué)”“情境性教學(xué)”，要求教學(xué)建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上，一旦問題確定，整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就隨之而定
		基本程序：創(chuàng)設(shè)情境→確定問題→自主學(xué)習(xí)→協(xié)作學(xué)習(xí)→效果評價
	探究性教學(xué)	學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式基本程序：問題→假設(shè)→驗證→總結(jié)提高
	發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)	理論基礎(chǔ)	布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
		內(nèi)涵	讓學(xué)生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究過程，而不是現(xiàn)成知識
		基本程序	問題情境→假設(shè)—檢驗→整合與應(yīng)用
	有意義接受學(xué)習(xí)	理論基礎(chǔ)	奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
		主要內(nèi)容	學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受式的學(xué)習(xí)；接受學(xué)習(xí)是有意義的；旨在促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握、強(qiáng)調(diào)依據(jù)知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
	掌握學(xué)習(xí)	提出者	布盧姆
		主要內(nèi)容	只要用于學(xué)習(xí)的有效時間足夠長，所有的學(xué)生都能達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)
	傳遞—接受教學(xué)	我國中小學(xué)教學(xué)實踐中較多地被采用；適用于任何學(xué)科、任何階段的學(xué)生，且易于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量的信息
		基本程序	復(fù)習(xí)舊課→激發(fā)學(xué)生動機(jī)→講授新知識→鞏固運用→檢查評價
	非指導(dǎo)性教學(xué)	提出者	羅杰斯
		基本程序	創(chuàng)設(shè)情境→開放性探索→個人或小組鑒別

【試題示例】

1.【單選】提出掌握學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是( )。

A.華生 B.杜威

C.加涅 D.布盧姆

1.【答案】D

【解析】本題考查的是掌握學(xué)習(xí)。掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的。其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。故本題選D。

2.【單選】問題探究教學(xué)的第一個階段是( )。

A.明確問題 B.深入探究

C.設(shè)計方案 D.提出假設(shè)

2.【答案】A

【解析】本題考查的是問題探究教學(xué)模式。探究性教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：明確問題—提出假設(shè)—驗證假設(shè)—總結(jié)提高。故本題選A。

3.【判斷】在實際教學(xué)中，由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等的多樣性，教學(xué)模式也應(yīng)該是多種多樣的。 ( )

3.【答案】√

【解析】教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式。在實際教學(xué)中，由于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等的多樣性，教學(xué)模式也是多種多樣的，因此，也沒有哪一種模式具有普遍的適用性，需要教師視具體情況靈活選擇。故本題正確。