【每日一練】2023年教師資格證考試練習(xí)題練習(xí)題一（1月11日）

http://ningxia.hteacher.net 2023-01-10 13:53 寧夏教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單選題

1.下列說法不正確的是（）

A.“教學(xué)”一詞最早見于《學(xué)記》

B.蘇格拉底倡導(dǎo)“道德教育”、啟發(fā)性的教學(xué)方法

C.柏拉圖強(qiáng)調(diào)“理念世界”，主張培養(yǎng)軍人和哲學(xué)家

D.昆體良重視因材施教，反對體罰

2.姜老師在上課時(shí)注重書本知識的傳授，習(xí)慣于自己講、學(xué)生聽。下列關(guān)于姜老師的這種教學(xué)做法，表述錯(cuò)誤的是（）

A.割裂了間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)在聯(lián)系

B.忽視了課堂上學(xué)生的主體地位

C.強(qiáng)化了課堂上教師的主導(dǎo)作用

D.容易造成學(xué)生掌握知識的一知半解

3.李小華同學(xué)在參加物理考試時(shí)，對于一些簡單而熟悉的力學(xué)公式，卻怎么也想不起來。其中涉及的遺忘理論主要是（）

A.衰退理論

B.干擾理論

C.動機(jī)性遺忘理論

D.提取失敗理論

4.高級神經(jīng)活動類型表現(xiàn)為強(qiáng)，平衡，不靈活，是（）氣質(zhì)類型所具有的特點(diǎn)。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

5.關(guān)于我國青少年道德情感發(fā)展的一般趨勢，下列說法不正確的是（）

A.道德情感的不同范疇的發(fā)展是不同步的

B.道德情感的發(fā)展是在一個(gè)維度上展開的

C.從小學(xué)二年級到初中二年級呈現(xiàn)逐步上升趨勢

D.不同性別的中小學(xué)生的道德情感的發(fā)展趨勢基本一致

二、材料分析題

材料：

有位教師在講“油光可鑒”的“鑒”字時(shí)，做了深淺不同的兩種講解。既講了“鑒”本義是鏡子，但在這里作動詞用，使所有的學(xué)生都能理解，又引申到“半畝方塘一鑒開”“前車之鑒”的“鑒”字的用法和解釋，使學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生也能得到滿足。課后，她對基礎(chǔ)差的學(xué)生，細(xì)心了解、積極引導(dǎo)；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，她就幫助他們組織興趣小組。

問題：

（1）這位教師運(yùn)用了什么教學(xué)原則？運(yùn)用該原則的要求是什么？

（2）這位教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法？

【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】在漢語中，“教學(xué)”二字最早見于《尚書·兌命》。A項(xiàng)錯(cuò)誤。蘇格拉底強(qiáng)調(diào)完善人格的道德教育，并在講學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方法。B項(xiàng)正確。柏拉圖主要從構(gòu)建其所謂的“理念世界”出發(fā)，主張要寓教于樂、重視思想訓(xùn)練等，并根據(jù)培養(yǎng)軍人和哲學(xué)家的目的，提出了較為完整的教學(xué)思想體系。C項(xiàng)正確。昆體良主張對兒童進(jìn)行早期訓(xùn)練，教學(xué)要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)因材施教和量力而行，要勞逸結(jié)合和給學(xué)生以獎勵(lì)、反對體罰等。D項(xiàng)正確。

2.C【解析】姜老師的做法過于強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)作用，容易導(dǎo)致“灌輸式”教學(xué)，這是其做法存在的缺點(diǎn)。

3.C【解析】壓抑說（動機(jī)性遺忘理論）認(rèn)為，遺忘是由情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘（考試時(shí)經(jīng)常發(fā)生）就屬于這種類型。

4.C【解析】黏液質(zhì)的高級神經(jīng)活動過程表現(xiàn)為強(qiáng)、平衡、不靈活。

5.B【解析】我國兒童、青少年道德情感發(fā)展的一般趨勢為：（1）我國兒童、青少年道德情感的發(fā)展從小學(xué)二年級到初中二年級呈現(xiàn)逐步上升趨勢，但不是等速的，而是不均衡的。（2）道德情感的不同范疇的發(fā)展不是同步的。（3）城市和鄉(xiāng)村的中小學(xué)生道德情感發(fā)展的總趨勢是一致的，而城市學(xué)生的發(fā)展水平，在各范疇中均高于鄉(xiāng)村學(xué)生，差異顯著。（4）不同性別的中小學(xué)生的道德情感的發(fā)展趨勢基本一致，在各范疇發(fā)展水平的比較中除愛國主義情感范疇外，其他各范疇均顯示女生高于男生。（5）道德情感的發(fā)展并不是在一個(gè)維度上展開的，而是在多水平、多層次之間既相互矛盾又相互制約著的發(fā)展。

二、材料分析題

（1）材料中的教師運(yùn)用了因材施教的教學(xué)原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生；同時(shí)，又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。材料中的教師對成績好和成績差的學(xué)生運(yùn)用不同的方式促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展，很好地運(yùn)用了因材施教原則。

貫徹因材施教原則的要求：

①教師要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；②教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；③教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長都得以發(fā)揮。

（2）材料中的教師運(yùn)用了講授法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。材料中的教師在講“油光可鑒”的“鑒”字時(shí)就運(yùn)用了這一教學(xué)方法。

推薦閱讀：

責(zé)任編輯：寧夏分校