教師崗教師考試備考：教育學(xué)易混淆知識(shí)點(diǎn)匯總

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-02-13 11:32 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教育學(xué)在歷年教師招聘考試中都是重點(diǎn)考查部分，所占分值較高。教育學(xué)內(nèi)容廣泛，章節(jié)甚多，各位同學(xué)們在備考的時(shí)候總有一些考點(diǎn)因?yàn)橐蛔种疃e(cuò)選答案，接下來老師把考試中常見的易混點(diǎn)梳理總結(jié)，幫助咱們各位同學(xué)備考。

【易混點(diǎn)1】

1.“教育”、“課程”、“道德”、“班級(jí)”的由來分別是什么?

(1)“教育”一詞最早見于《孟子盡心上》。“得天下英才而教育之，三樂也。”

(2)最早把“課程”一詞用于教育科學(xué)專門術(shù)語的人是斯賓塞，著作為《什么知識(shí)最有價(jià)值》。

(3)最早把“道德”一詞連在一起使用的人是荀子，著作為《勸學(xué)篇》。

(4)16世紀(jì)率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家艾拉斯莫斯。

【易混點(diǎn)2】

2.現(xiàn)代教育學(xué)之父和現(xiàn)代教育代表人物是不是同一個(gè)人?

不是同一個(gè)人，現(xiàn)代教育學(xué)之父是赫爾巴特，現(xiàn)代教育的代表人物是杜威。理由：

(1)赫爾巴特的著作《普通教育學(xué)》標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生，因而赫爾巴特被稱為現(xiàn)代教育學(xué)之父或科學(xué)教育學(xué)之父。

(2)赫爾巴特提出了“三中心”(教師中心、教材中心、課堂中心)的理論，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，是傳統(tǒng)教育的代表性理論，因此赫爾巴特被稱為傳統(tǒng)教育代表人物;而杜威的“三中心”指的是兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心，強(qiáng)調(diào)兒童的中心地位，是現(xiàn)代教育的代表性理論，故杜威被稱為現(xiàn)代教育代表人物。

因而現(xiàn)代教育學(xué)之父和現(xiàn)代教育代表人物是不是同一個(gè)人。

【易混點(diǎn)3】

3.全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系是什么?

區(qū)別：(1)從含義上來看：全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)德智體美多方面的完整和諧統(tǒng)一，而個(gè)性發(fā)展是指在愛好、性等不同于其他人。(2)從教育理念上來看：全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)共性，每個(gè)學(xué)生的德智體美勞基本素質(zhì)都要顧及;而個(gè)性發(fā)展更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性，因材施教。

聯(lián)系：全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，全面發(fā)展是我國規(guī)定的所有教育者應(yīng)達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，而個(gè)性發(fā)展是一種選擇性發(fā)展。

【易混點(diǎn)4】

4.傳道者角色和授業(yè)解惑者角色的區(qū)別是什么?

傳道者角色是指教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，更強(qiáng)調(diào)思想方面的教育。

授業(yè)解惑者角色是指教師是要將自己獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能進(jìn)行精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑。更強(qiáng)調(diào)知識(shí)方面的講解。

【易混點(diǎn)5】

5.綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)系是什么?

綜合課程是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并把握和解決問題的全面的視野與方法。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。

綜合課程是一種課程類型。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容，屬于必修課。綜合課程是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，包含綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

【易混點(diǎn)6】

6.綜合課和綜合課程一樣嗎?

不一樣，兩者劃分維度不一樣，綜合課是課一種類型，綜合課程是課程的一種類型。

根據(jù)課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。綜合課程是一種多學(xué)科的課程組織模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系。

根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量可分為：單一課和綜合課。

【易混點(diǎn)7】

7.“課程表上的課程”屬于什么課程?“課程表本身”屬于什么課程?

“課程表上的課程”是顯性課程。顯性課程指的是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有組織的課外活動(dòng)。“課程表上的課程”即語文、數(shù)學(xué)、英語等課程是學(xué)校有目的有計(jì)劃開設(shè)的課程，故屬于顯性課程。

“課程表本身”是隱性課程。隱性課程指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響。“課程表本身”如同教室的課桌椅、墻報(bào)等，屬于教室環(huán)境的一部分，對學(xué)生起著潛移默化的影響，故屬于隱性課程。

【易混點(diǎn)8】

8.最重要的課程資源是什么?課程資源的核心和主要組成部分是什么?

教材是課程資源的核心和主要組成部分。

教師是最重要的課程資源。教師不僅是課程資源的開發(fā)者，而且其本身還是重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。

【易混點(diǎn)9】

9.學(xué)校教育的中心工作是什么?首要工作是什么?

學(xué)校教育的核心是課程;學(xué)校教育的中心工作是教學(xué)工作;學(xué)校教育的首要工作是德育工作。

【易混點(diǎn)10】

10.教學(xué)與教育的關(guān)系、教學(xué)與智育的關(guān)系、教學(xué)與課程的關(guān)系分別是什么?

(1)教學(xué)與教育：部分與整體，學(xué)校教育包含教學(xué)工作。

(2)教學(xué)與智育：交叉關(guān)系。教學(xué)是智育的基本途徑，但并不是唯一途徑，智育也可以通過課外活動(dòng)等培養(yǎng)。智育是教學(xué)的任務(wù)之一，但不是唯一任務(wù)，教學(xué)也要完成德育、美育、體育等任務(wù)。

(3)教學(xué)與課程：教學(xué)回答的是教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題;課程解決的是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的問題。故二者不能等同。