2023年事業(yè)單位D類教師招聘筆試常識判斷——知識點23

http://m.cqmzn.com 2023-02-14 16:58 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

知識點一學(xué)習(xí)動機(jī)的分類

劃分依據(jù)	劃分類型	主要內(nèi)容
社會意義	高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)	高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，學(xué)習(xí)動機(jī)是從對社會或者集體的利益出發(fā)的
社會意義	低級的學(xué)習(xí)動機(jī)	低級的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利己的，學(xué)習(xí)動機(jī)只來源于自己的利益
動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系	近景的直接性動機(jī)	與學(xué)習(xí)活動直接結(jié)果相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣
動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系	遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)	與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途志向相連的
誘因來源	內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)	誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素
誘因來源	外部學(xué)習(xí)動機(jī)	誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素
奧蘇貝爾：學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)	認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力	要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。屬于內(nèi)部動機(jī)，是最重要而穩(wěn)定的動機(jī)
	自我提高內(nèi)驅(qū)力	個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。屬于外部動機(jī)。
	附屬內(nèi)驅(qū)力	為了獲得長者們（家長、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。屬于外部動機(jī)，兒童早期最為突出。

【例】許多學(xué)生愿意學(xué)習(xí)攝影或電影欣賞之類的課程，即使不一定得到學(xué)分或高分，也會持之以恒地鉆研，是因為學(xué)生有學(xué)習(xí)的（）。

A.內(nèi)部動機(jī) B.同伴競爭

C.外部動機(jī) D.自我調(diào)節(jié)

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的類型。根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機(jī)。外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即學(xué)習(xí)活動以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)。題干中的學(xué)生并不是為了“學(xué)分或高分”等學(xué)習(xí)活動以外的目標(biāo)或結(jié)果，而是出于對攝影或電影欣賞之類的課程本身的興趣，這屬于學(xué)習(xí)動機(jī)中的內(nèi)部動機(jī)。故本題選A。

【練習(xí)題】

1.許多小學(xué)低年級學(xué)生，之所以喜歡學(xué)習(xí)，可能是“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”“為同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)”，這類學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。

A.間接的遠(yuǎn)景性動機(jī) B.直接的近景性動機(jī)

C.間接的近景性動機(jī) D.直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)

2.小軍由于對數(shù)學(xué)感興趣而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小花為了得到媽媽的獎勵而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么小軍和小花的學(xué)習(xí)動機(jī)分別是（）。

A.內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī) B.高尚動機(jī)、低級動機(jī)

C.外部動機(jī)、內(nèi)部動機(jī) D.低級動機(jī)、高尚動機(jī)

3.學(xué)校教育中通常采用評“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”的方式，或用學(xué)習(xí)反饋，以物質(zhì)或精神獎勵的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這主要是激發(fā)學(xué)生的（）。

A.成就動機(jī) B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動

C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力

4.由學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)稱作（）。

A.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī) B.社會性動機(jī)

C.直接性動機(jī) D.志向性動機(jī)

【參考答案及解析】

1.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的類型。題干中小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)是為了得到教師的鼓勵，家長的獎勵這些外在誘因，即間接動機(jī)，而且強調(diào)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以屬于近景動機(jī)，結(jié)合起來也就是間接的近景性動機(jī)。故本題選C。

2.【答案】A

【解析】本題考查動機(jī)的分類。（1）據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機(jī)；外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即在學(xué)習(xí)活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。如果把學(xué)習(xí)看成是對社會多作貢獻(xiàn)和應(yīng)盡的義務(wù)，則是高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)；而把學(xué)習(xí)看成是獵取個人名利的手段，則是低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。結(jié)合題干表述，小軍努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)來自于對數(shù)學(xué)本身的興趣，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)；小花努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)來源于媽媽給予的獎勵，屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。故本題選A。

3.【答案】C

【解析】本題考查奧蘇貝爾的學(xué)業(yè)成就動機(jī)的分類。根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動機(jī)，奧蘇貝爾等人將動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們（家長、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。題干中學(xué)校采用評“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”的方式屬于激發(fā)學(xué)生的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。故本題選C。

4.【答案】A

【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的分類。根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為近景的直接性動機(jī)與遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)是指由活動的直接結(jié)果所引起的對某種活動的動機(jī)，這種動機(jī)很具體，但不夠穩(wěn)定，易隨環(huán)境的變化而變化。遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)是指由于了解活動的社會意義、活動結(jié)果的社會價值而引起的對某種活動的動機(jī)，題干所述正是遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)的概念。故本題選A。