教師招聘考試：行為主義學(xué)習(xí)理論之桑代克、斯金納

http://yunnan.hteacher.net 2023-02-15 13:37 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

各類吉林教師招聘考試，都將學(xué)習(xí)理論作為重點(diǎn)知識(shí)考查，我們有必要對(duì)此做詳細(xì)的介紹。

行為主義學(xué)習(xí)理論表明，學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，即形成行為習(xí)慣或條件反射的過(guò)程，行為的塑造依靠強(qiáng)化即可完成，得不到強(qiáng)化或受到懲罰的行為則會(huì)消退。它強(qiáng)調(diào)改變學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境塑造個(gè)體的行為。

1.桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)

通過(guò)“餓貓開(kāi)箱實(shí)驗(yàn)”，桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，聯(lián)結(jié)是通過(guò)盲目嘗試，逐步減少錯(cuò)誤(試誤)而形成的，因此他把自己的觀點(diǎn)又稱為試誤說(shuō)。桑代克用曲線圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，隨著嘗試次數(shù)的增加，做出動(dòng)作所用的時(shí)間逐漸減少，這叫做學(xué)習(xí)曲線。并且提出了三條重要的學(xué)習(xí)定律：

(1)準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，應(yīng)提前預(yù)習(xí)。

(2)練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會(huì)有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(3)效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。

2.斯金納的操作性條件作用理論

斯金納改進(jìn)了桑代克的餓貓開(kāi)箱取食實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建了“斯金納箱”，并進(jìn)行了“迷箱實(shí)驗(yàn)”。為此，他將人和動(dòng)物的行為分為兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是經(jīng)典條件作用的研究對(duì)象。而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)，是操作性條件作用的研究對(duì)象。操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。

強(qiáng)化理論包含強(qiáng)化，懲罰和消退。

(1)強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

(2)懲罰分為正懲罰和負(fù)懲罰

正懲罰：給予一個(gè)厭惡刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。負(fù)懲罰：撤銷一個(gè)愉快刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率。

(3)消退

有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低，這稱為消退。消退是減少不良行為，消除壞習(xí)慣的有效方法。