安徽省教師招聘筆試學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)案例分析題

http://anhui.hteacher.net 2023-02-25 15:32 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.1988年，當(dāng)75名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚集一堂，記者問(wèn)獲獎(jiǎng)?wù)撸?ldquo;您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西”時(shí)，一位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者沉思片刻回答道：“在幼兒園”。并說(shuō)自己在幼兒園學(xué)到了最重要的東西：把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不拿;東西要放整齊;吃飯前洗手;做錯(cuò)了事情要表示歉意……

結(jié)合案例，談?wù)剬W(xué)前教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的價(jià)值有哪些?

1.【參考答案】

學(xué)前教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值是學(xué)前教育諸多價(jià)值中最核心、最根本的，它對(duì)于教育事業(yè)、家庭和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值都是以其對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值為中介來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

(1)學(xué)前教育為幼兒身體發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

在學(xué)前期，幼兒處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期與特殊階段。學(xué)前教育遵循幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，通過(guò)科學(xué)安排幼兒生活、預(yù)防疾病、平衡膳食、加強(qiáng)體育鍛煉等措施，能夠促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。材料中被“吃飯前洗手”等內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)前教育對(duì)幼兒身體發(fā)展方面奠定良好的基礎(chǔ)。

(2)學(xué)前教育促進(jìn)幼兒智育方面的發(fā)展

學(xué)前期是人的認(rèn)知發(fā)展最為迅速、最重要的時(shí)期，學(xué)前教育可以加強(qiáng)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知，培養(yǎng)求知欲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

(3)學(xué)前教育影響幼兒社會(huì)性品質(zhì)的發(fā)展

學(xué)前期是個(gè)體社會(huì)化的起始階段，這一時(shí)期兒童的發(fā)展?fàn)顩r影響并決定著兒童今后社會(huì)性的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平。高質(zhì)量的學(xué)前教育能夠幫助兒童積極地適應(yīng)環(huán)境，順利地適應(yīng)社會(huì)生活，從而有助于他們的健康成長(zhǎng)。材料中“把自己的東西分一半給小朋友，不是自己的東西不拿，做錯(cuò)了事情要表示歉意”等體現(xiàn)了幼兒同伴關(guān)系與良好品質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)前教育對(duì)幼兒社會(huì)性方面的培養(yǎng)。

(4)學(xué)前教育對(duì)塑造幼兒個(gè)性有非常重要的作用

3—6歲是個(gè)性形成過(guò)程的開始時(shí)期，學(xué)前教育在關(guān)注幼兒全面發(fā)展的同時(shí)，注重幼兒的個(gè)性，有效地塑造幼兒初步的個(gè)性態(tài)度和思想理念。材料中的“分享、東西要放整齊”等都蘊(yùn)含了幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)。

總之，學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的影響滲透在方方面面，對(duì)個(gè)體的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。

【答案結(jié)束】

2.小曼在幼兒園不到2個(gè)星期就學(xué)會(huì)了自己吃飯，自己喝水，但是一回到家就等著爸爸媽媽爺爺奶奶喂，幼兒園的老師對(duì)小曼的家長(zhǎng)說(shuō)孩子自己能做的事情，家長(zhǎng)不應(yīng)該代替，以免影響孩子日后獨(dú)立性的發(fā)展。小曼的家長(zhǎng)則告訴老師，孩子雖然在幼兒園很聽(tīng)老師的話，但是一回到家就不聽(tīng)話了，不喂就不吃，這樣會(huì)影響孩子的健康。再說(shuō)，孩子長(zhǎng)大了，一定能自己吃飯，就再辛苦兩年吧!

作為幼兒園教師的你，該如何和小曼的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通呢?

2.【參考答案】

材料體現(xiàn)了關(guān)于“獨(dú)立性培養(yǎng)”教育中，家庭與幼兒園教育不一致的問(wèn)題?！吨改稀分兄赋鲆龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，因此幼兒期進(jìn)行獨(dú)立性的培養(yǎng)是非常有必要的。作為教師，應(yīng)幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自理能力，具體可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

(1)贏得家長(zhǎng)信任和真誠(chéng)合作

家園合作應(yīng)是雙向的，教師與家長(zhǎng)互為主體，建立平等合作的關(guān)系十分重要。教師要以真誠(chéng)平等的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的需求和實(shí)際情況，幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題。

(2)努力提高雙方合作共育的能力

教師可以引導(dǎo)曼曼家長(zhǎng)了解學(xué)前教育工作的方針、政策，了解幼兒園的教育方式方法，，了解學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法等，知道自己獨(dú)立吃飯、做事的必要性和重要性。引導(dǎo)家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注曼曼的發(fā)展和在家表現(xiàn)，關(guān)心孩子在教育機(jī)構(gòu)的生活、學(xué)習(xí)等情況。引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育理念，努力提高教育的能力。

(3)追求合作共育效益最大化

合作共育不是家長(zhǎng)或教師單向地、線性地作用于幼兒，而是三者交互作用和相互影響的過(guò)程。教師要以曼曼獨(dú)立性的發(fā)展為核心，發(fā)揮“三主體”的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮曼曼的紐帶作用，增進(jìn)教師、曼曼、家長(zhǎng)的融洽和共育工作的和諧。

(4)通過(guò)多種家園合作方式，為家長(zhǎng)傳遞正確育兒理念

教師還可以用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、聯(lián)系手冊(cè)、家園聯(lián)系欄、電話溝通等方法為家長(zhǎng)傳遞正確育兒觀念，共同合作，遵循家園一致性教育的原則，共促幼兒發(fā)展。

綜上所述，教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，傳遞科學(xué)的育兒觀念，共同促進(jìn)曼曼獨(dú)立能力的發(fā)展。

【答案結(jié)束】