2023天津教師資格證：1月第一周模擬題5

http://tianjin.hteacher.net 2023-02-28 14:23 天津教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】耶克斯—多德森定律認(rèn)為：高度強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和低強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)一樣降低學(xué)習(xí)效率。動機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來講，最佳水平為中等動機(jī)強(qiáng)度;任務(wù)難度越高，最佳動機(jī)水平越低;反之任務(wù)難度低，動機(jī)水平要高。學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間呈“倒U型曲線”。故本題選C。

2.C

【解析】教師的專門教育素養(yǎng)主要包括三個方面的內(nèi)容：(1)教育理論素養(yǎng)，主要指教師對教育科學(xué)基本理論知識的掌握，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念、范疇、原理去處理教育教學(xué)中的各種問題。(2)教育能力素養(yǎng)，主要指保證教師順利完成教育、教學(xué)任務(wù)的基本操作能力。這要求教師善于從事各種教育、教學(xué)活動，成為教育方面的“臨床專家”，能夠像醫(yī)生那樣進(jìn)行“分析”“診斷”和“開處方”，解決教育教學(xué)中的各種問題。(3)教育研究素養(yǎng)，主要指教師運(yùn)用一定的觀點(diǎn)方法，探索教育領(lǐng)域的規(guī)律和解決問題的能力。故本題選C。

3.C

【解析】美國管理大師彼得·德魯克于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其理論的核心是將傳統(tǒng)的監(jiān)控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是更好地調(diào)動被管理者的積極性。故本題選C。

4.D

【解析】思維定勢有時也稱定勢，是指由先前的活動所形成并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。定勢在問題解決中有積極作用，也有消極影響。故本題選D。

5.D

【解析】建構(gòu)主義思想的核心是：知識是在主客體相互作用的活動中建構(gòu)起來的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性，因此才會有題干中的描述“學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室”“他們在自己的生活中已經(jīng)積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)”。故本題選D。

6.A

【解析】研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似學(xué)科研究的方式獲取知識和運(yùn)用知識的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)活動的實(shí)施一般分為五個階段：階段一：確定課題。研究性學(xué)習(xí)的課題必須是學(xué)生的，或由學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主提出、自主選擇的。階段二：制訂計劃。課題確定后，研究小組就應(yīng)著手制訂具體的、可行的、有效的計劃。階段三：搜集資料。根據(jù)計劃中的確定，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，提供上網(wǎng)查詢、圖書館活動、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)操作等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，做好記錄。階段四：總結(jié)整理。研究小組的每個成員都要進(jìn)行整理、分析所搜集到的資料，并且說出自己對問題的認(rèn)識與理解，認(rèn)真聽取別人的意見，以求對問題研究的深入，從而不斷驗(yàn)證自己對研究問題的假設(shè)。階段五：交流評價。學(xué)生可以通過研究論文、模型作品、主題演講、小品表演、辯論賽等多種形式發(fā)表自己的研究成果。故本題選A。

7.B

【解析】《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，而《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國學(xué)位條例》都是由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定頒布的法律。故本題選B。

8.A

【解析】干擾說認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡不會消退。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制(也稱后攝抑制)來說明。前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。在記一個較長學(xué)習(xí)材料時，開頭忘記較少是因?yàn)闆]有前攝抑制，末尾忘記較少是因?yàn)闆]有倒攝抑制，中間部分忘記較多，是因?yàn)橹虚g材料受到前攝抑制和倒攝抑制，也就是雙重抑制。故本題選A。

9.B

【解析】《中華人民共和國憲法》是我國的根本大法，《中華人民共和國教育法》則是我國教育法律體系中的“母法”。故本題選B。

10.A

【解析】在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。近因效應(yīng)是指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。題干中，學(xué)生試圖給面試官留下的好印象是第一印象，體現(xiàn)了首因效應(yīng)。故本題選A。

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