2023天津教師資格證：1月第一周模擬題19

http://tianjin.hteacher.net 2023-02-28 14:33 天津教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們每人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。題干中，“士別三日，當(dāng)刮目相看”指別人已有進步，當(dāng)另眼相看，說明改變了對人的刻板印象。暈輪效應(yīng)是當(dāng)我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似判斷。故本題選D。

2.D

【解析】課堂氣氛包括積極型、消極型和對抗型三種。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍的。消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征。對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學(xué)生過度興奮。故本題選D。

3.D

【解析】結(jié)課的方式有歸納總結(jié)法、比較法、懸念啟下法、練習(xí)法、活動結(jié)課。其中，歸納法是教師引領(lǐng)學(xué)生以準確簡練的語言對課堂講授的知識進行歸納、概括、總結(jié)，梳理講授內(nèi)容，理清知識脈絡(luò)，突出重點和難點，歸納出一般的規(guī)律、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)等的方法。它是中小學(xué)常見的結(jié)課方式。故本題選D。

4.B

【解析】班杜拉在科學(xué)實驗的基礎(chǔ)上建立起了社會學(xué)習(xí)理論。理論把學(xué)習(xí)分為參與性學(xué)習(xí)和替代性學(xué)習(xí)。替代性學(xué)習(xí)，也叫觀察學(xué)習(xí)，即通過觀察別人而進行的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者沒有外顯為。班杜拉認為觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)的最重要的形式。題干表述中小學(xué)生觀看了暴力影視節(jié)目后往往在學(xué)校也表現(xiàn)出更強的攻擊性這種情況是在模仿暴力影視中人的行為，強調(diào)對其他人行為的觀察與模仿，屬于觀察學(xué)習(xí)。D選項認知失調(diào)理論是由費斯汀格提出的，個體的認知不平衡或不協(xié)調(diào)時，比如新出現(xiàn)的事物與自己原有的經(jīng)驗不一致或者自己的觀點與他人的、社會的觀點或風(fēng)氣不一致等，這樣內(nèi)心就會有不愉快或緊張的感受。故本題選B。

5.C

【解析】教師職業(yè)道德情感包括職業(yè)正義感(最基本、最高尚)、職業(yè)責(zé)任感(職業(yè)道德行為的出發(fā)點和動力)、職業(yè)義務(wù)感、職業(yè)榮譽感、職業(yè)幸福感和職業(yè)自豪感。其中，職業(yè)幸福感是教師在履行職業(yè)責(zé)任及其義務(wù)、獲得職業(yè)素養(yǎng)之后產(chǎn)生的一種自我滿足和愉快的情感體驗。它是教師從事職業(yè)活動最強大的精神動力和根本目的。故本題選C。

6.B

【解析】六藝由六門課程組成：“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。六藝教育起源于夏代，商代又有發(fā)展，西周使它更為發(fā)展和充實，六藝之名產(chǎn)生于西周。夏商周屬于奴隸社會。故本題選B。

7.A

【解析】青少年異性交往的原則是“自然”和“適度”。所謂自然原則，就是在與異性交往過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其詞;既不盲目沖動，也不矯揉造作。適度原則是指異性交往的程度和方式要恰到好處，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。青少年異性交往的方法：(1)克服羞怯;(2)真實坦誠;(3)留有余地。A選項為原則，其他三項均為方法。故本題選A。

8.C

【解析】英國心理學(xué)家斯皮爾曼提出了智力的二因素論。他認為，智力包括兩種因素：一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)。G因素代表一個人普遍而概括化的能力，參與所有的智力活動。一個人智力高低取決于G因素的數(shù)量。加德納提出了多元智力理論。斯滕伯格提出了三元智力論?？ㄌ貭柼岢隽酥橇π螒B(tài)論。故本題選C。

9.B

【解析】這句話出自《論語》，意思是：只學(xué)習(xí)卻不思考，就會迷惑;只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會疑惑。強調(diào)的是學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的教學(xué)方法。故本題選B。

10.D

【解析】科學(xué)研究的課題主要有三種來源：(1)教師的教育教學(xué)實踐。(2)來源于有研究的交流與爭鳴。教育科學(xué)研究離不開交流與爭鳴，“思想的產(chǎn)生是交流對話的果實。思想的形成和發(fā)展需要和古賢古哲對話，也需要與當(dāng)代同仁交流。”(3)來自教育改革的發(fā)展與需要。社會的發(fā)展對我國教育事業(yè)提出了更高的要求。教育科學(xué)研究的選題也必須回應(yīng)教育改革的發(fā)展與需要。各級教育行政部門、教育研究機構(gòu)和教育學(xué)術(shù)團體會定期發(fā)布教育科學(xué)規(guī)劃課題指南并提供多領(lǐng)域、多層次、多類型的科研系列課題，供各級各類學(xué)校及各教育科研部門選擇申報。故本題選D。

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