2023天津教師資格證：1月第二周模擬題18

http://tianjin.hteacher.net 2023-02-28 16:47 天津教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

1.C

【解析】個體內(nèi)差異評價或自身評價是對被評價個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對其若干側(cè)面進行比較。自身評價尊重個性特點，照顧個別差異，通過對個體內(nèi)部的各方面進行縱橫比較，判斷其學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和趨勢。題干中小明將自己這次成績與上次對比，以此來判定自己進步與否是個體內(nèi)差異評價的表現(xiàn)。故本題選C。

2.C

【解析】解題包括四個過程：(1)審題;(2)聯(lián)想;(3)解析;(4)類化比較歸類。其中，類化比較歸類即概括出眼前問題與原有知識的共同的本質(zhì)特征并將這一具體的問題歸入原有的同類知識體系中去，以便理解當(dāng)前的問題的性質(zhì)。類化是抽象的知識具體化的最終環(huán)節(jié)，是審題、聯(lián)想與解析的基礎(chǔ)上揭示出當(dāng)前問題與過去的知識經(jīng)驗所具有的共同本質(zhì)特征的過程。故本題選C。

3.B

【解析】性格的穩(wěn)定性指一個人的某種人格特點一旦形成，就相對穩(wěn)定下來了，要想改變它，是比較困難的事情。這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時空下表現(xiàn)出一致性的特點。題干中小悅無論和誰一起都能侃侃而談，這表明了穩(wěn)定性的特點。故本題選B。

4.B

【解析】教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是較早把教育起源問題作為一個學(xué)術(shù)問題提出來的學(xué)說。該類觀點以達爾文生物進化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為，認(rèn)為教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性。其代表人物有法國的利托爾諾、英國的沛西·能。故本題選B。

5.B

【解析】疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。德育應(yīng)像大禹治水，不能采取武斷的“堵”“壓”“封”的手段解決，而應(yīng)該重在疏導(dǎo)，使學(xué)生的心靈得到疏通，明白道理，提升認(rèn)識，自覺認(rèn)識到自身的過錯，并積極改正。題干中“夫子循循然善誘人，博我以文，欲罷不能”反映了疏導(dǎo)性的德育原則。故本題選B。

6.D

【解析】功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。個體出現(xiàn)功能固著是在問題解決中過去經(jīng)驗對個體認(rèn)識事物的功能產(chǎn)生的影響。故本題選D。

7.D

【解析】每一位教師都有能力對自己的教學(xué)行為加以反思、研究和改進，提出最貼切的改進意見，以適應(yīng)教育和社會的發(fā)展，教師即研究者。這是教師由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃业那疤釛l件。“行動研究”把教學(xué)和研究有機的結(jié)為一體，是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的重要途徑。教學(xué)反思是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”必備的前提條件，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的主要條件是以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思。故本題選D。

8.C

【解析】課外活動按活動人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動、小組活動和個人活動三類。其中小組活動是課外活動的主要組織形式。故本題選C。

9.C

【解析】遺忘規(guī)律：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢;過了相當(dāng)?shù)臅r間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。遺忘材料內(nèi)容先多后少。故本題選C。

10.C

【解析】教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制。班級授課制是一種集體教學(xué)形式，簡稱“班級教學(xué)”。目前我國中小學(xué)課堂教學(xué)主要形式是班級授課制。班級授課制也叫課堂教學(xué)。故本題選C。

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