2023天津教師資格證：1月第三周模擬題10

http://tianjin.hteacher.net 2023-03-02 14:25 天津教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】蘇格拉底以其雄辯與跟青年智者的問(wèn)答法而著名。問(wèn)答法也叫“產(chǎn)婆術(shù)”，這種問(wèn)答法分為三步：諷刺、定義和助產(chǎn)。故本題選A。

2.C

【解析】在課程政策上，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程、地方課程與校本課程的整合。在課程內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與個(gè)人知識(shí)的內(nèi)在整合。在課程結(jié)構(gòu)上，要更新課程種類，恰當(dāng)分析必修課程與選修課程的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。在課程實(shí)施上，要超越忠實(shí)取向，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)生取向。故本題選C。

3.C

【解析】教育在控制人口數(shù)量、調(diào)整人口結(jié)構(gòu)起著重要的作用，但與這些功能相比，教育對(duì)改善人口質(zhì)量和提高民族素質(zhì)的功能，表現(xiàn)得更為直接，在當(dāng)代也更加突出。故本題選C。

4.C

【解析】根據(jù)反映事物的不同深度，知識(shí)可分為感性知識(shí)和理性知識(shí)。感性知識(shí)是對(duì)事物的外表特征和外部聯(lián)系的反映。理性知識(shí)是對(duì)事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)別和辨別事物;程序性知識(shí)即操作性知識(shí)，是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行的具體操作。故本題選C。

5.D

【解析】教育幽默指的是在教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、比喻、夸張、諧音各種語(yǔ)言形式和修辭手法，也可以用詩(shī)歌、聯(lián)語(yǔ)等多種文學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育藝術(shù)，是指教育者依托自己的人生經(jīng)歷、教育體驗(yàn)，形成獨(dú)特的教育風(fēng)格，在教育活動(dòng)中經(jīng)過(guò)自身的自我建構(gòu)和自我努力，使自己的教育活動(dòng)充滿靈性、情感和創(chuàng)造性。故本題選D。

6.A

【解析】調(diào)查法是間接地搜集研究對(duì)象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史資料從而弄清事實(shí)的方法，借以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，探索教育規(guī)律的研究方法。故本題選A。

7.C

【解析】微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5—20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把這種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。微格教學(xué)最重要的特點(diǎn)是訓(xùn)練單元小。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。故本題選C。

8.A

【解析】反饋的形式有以下四種：(1)內(nèi)在的動(dòng)覺反饋。(2)分情況反饋。(3)結(jié)果反饋。(4)情境反饋。故本題選A。

9.A

【解析】桑代克的“嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)”認(rèn)為在試誤的過(guò)程中，要遵循三條教學(xué)原則，分別為準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中練習(xí)律是指任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量就逐漸增大;而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減弱。也就是說(shuō)，對(duì)于已經(jīng)形成的某種情境與某種反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，正確的重復(fù)會(huì)增強(qiáng)這一聯(lián)結(jié)。故本題選A。

10.A

【解析】元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)監(jiān)視的結(jié)果，找出認(rèn)知偏差，及時(shí)調(diào)整策略或修正目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，評(píng)價(jià)認(rèn)知結(jié)果，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，修正錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)等。元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課文的某一部分時(shí)，他們就會(huì)重新閱讀困難的段落。故本題選A。

推薦閱讀：

責(zé)任編輯：文文