2023天津教師資格證：1月第四周模擬題2

http://tianjin.hteacher.net 2023-03-03 15:19 天津教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】對(duì)于理解能力有限的低年級(jí)學(xué)生，教師最好只提供正面論據(jù);對(duì)于理解能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，教師可以考慮提供正反兩方面的論據(jù)。當(dāng)學(xué)生沒有相反的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)只呈現(xiàn)正面觀點(diǎn);當(dāng)學(xué)生原本就有反面觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)呈現(xiàn)兩方面觀點(diǎn)。當(dāng)說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間。當(dāng)說服的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生長期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)，應(yīng)提出正反兩方面的材料。故本題選A。

2.C

【解析】《中華人民共和國教師法》第二十七條規(guī)定：“地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼”。故本題選C。

3.A

【解析】問題行為可以分成品行性問題行為、性格性問題行為以及情緒上、社會(huì)上的不成熟行為三種類型。其中A選項(xiàng)孤僻屬于性格性問題行為;B選項(xiàng)欺侮同學(xué)、D選項(xiàng)說謊屬于品行性問題行為;C選項(xiàng)不守紀(jì)律屬于情緒上、社會(huì)上的不成熟行為。故本題選A。

4.B

【解析】超限抑制由相對(duì)過強(qiáng)的刺激所引起的抑制。指的是條件刺激強(qiáng)度達(dá)到一定程度后，反射量開始下降，最后到零。超限抑制使皮層細(xì)胞免受超強(qiáng)刺激所引起的過度興奮而損傷，因此又叫保護(hù)性抑制。外抑制是外界新異刺激出現(xiàn)，使正在進(jìn)行中的條件反射產(chǎn)生的抑制。消退抑制指對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給強(qiáng)化，使之漸趨削弱直到消失。分化抑制是指辨別相似但不同的刺激并對(duì)其作出不同的反應(yīng)。題干中窗外的警笛聲屬于外界新異刺激，屬于外抑制。故本題選B。

5.D

【解析】回憶或再認(rèn)是記憶過程的最后階段，是衡量記憶效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)曾經(jīng)感知過的事物再度呈現(xiàn)時(shí)能辨認(rèn)出來，就叫再認(rèn)。題干中學(xué)生做選擇題就屬于再認(rèn)。故本題選D。

6.A

【解析】詹姆士在《心理學(xué)原理》一書中提出了一個(gè)自尊的經(jīng)典公式：自尊=成功/抱負(fù)。故本題選A。

7.A

【解析】所謂腦的特異化是指不同腦區(qū)執(zhí)行特定的功能，也稱之為“一側(cè)化”。顳葉區(qū)域執(zhí)行加工聲音的功能，額葉區(qū)域執(zhí)行加工認(rèn)知活動(dòng)的功能。故本題選A。

8.D

【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：(1)提高智力的潛力;(2)使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移;(3)學(xué)會(huì)將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略;(4)幫助信息的保持和檢索。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用范圍有限，一般文科不適用。故本題選D。

9.B

【解析】阿特金森與麥克利蘭提出了成就動(dòng)機(jī)理論。成就動(dòng)機(jī)是一種力求成功并選擇朝向成功(或失敗)目標(biāo)的活動(dòng)的一般傾向。故本題選B。

10.B

【解析】弗洛伊德認(rèn)為人有兩種本能：一是生的本能，弗洛伊德稱之為“利比多”，它代表著愛和建設(shè)的力量，指向于生命的生長和增進(jìn)。二是死的本能，弗洛伊德稱之為“達(dá)那多斯”，它代表恨和破壞的力量，表現(xiàn)為求死的欲望。故本題選B。

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