教師招聘面試：高中物理《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://yunnan.hteacher.net 2023-03-21 10:30 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

知道彈性形變與彈力;知道彈力的產(chǎn)生條件;能夠判斷常見幾種彈力的方向;掌握胡克定律。

【過程與方法】

在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過程中，學(xué)會(huì)客觀、科學(xué)地分析問題，加強(qiáng)與他人合作交流的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)生活中常見彈力的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略自然的奧秘，懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

彈力的產(chǎn)生條件，常見彈力的方向以及胡克定律。

【難點(diǎn)】

彈力的有無以及彈力的方向。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課之前請(qǐng)同學(xué)們觀看蹦極視頻，并談?wù)剬?duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的的了解，提問學(xué)生：在繩子繃直的時(shí)候，人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)追問，生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.彈性形變和彈力：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：親自拉動(dòng)橡皮條，捏橡皮泥，觀察松手之后二者是否恢復(fù)原狀。

教師提問：松手后物體恢復(fù)原狀的性質(zhì)叫什么?不恢復(fù)的又叫什么?

學(xué)生復(fù)習(xí)彈性形變和塑性形變。

教師追問：如果作用在橡皮條上的力越來越大，會(huì)出現(xiàn)什么情況?

教師介紹彈性形變：像橡皮條這樣的物體，如果形變量過大，超過一定的限度，撤去力后不能恢復(fù)原狀，這個(gè)限度叫做彈性限度。初中時(shí)我們學(xué)到的彈簧測(cè)力計(jì)不能超過量程，說的就是不能超過彈簧的彈性限度。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)，對(duì)彈力定義，教師補(bǔ)充。

教師強(qiáng)調(diào)定義要點(diǎn)：①物體之間相互接觸，②有彈性形變。這也是彈力發(fā)生的條件

2.幾種彈力：

提問：說說你所知道的彈力都有哪些?讓學(xué)生回憶初中學(xué)過的彈力：壓力、支持力、拉力等

教師引導(dǎo)：既然他們都屬于彈力，那么在產(chǎn)生壓力、支持力時(shí)，發(fā)生了彈性形變嗎?

接著教師演示用手壓桌子，平面鏡放大微小形變，讓學(xué)生觀察墻上光斑的移動(dòng)情況。

提問：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么?

學(xué)生：光斑移動(dòng)，說明光線發(fā)生了改變，激光筆的位置不動(dòng)，只能說明平面鏡和水平桌面不在是相互垂直的狀態(tài)了，所以此時(shí)雖然桌子的形變很微小，但是也確實(shí)發(fā)生了形變。

教師總結(jié)微觀放大法。

請(qǐng)學(xué)生思考在手壓桌子時(shí)，壓力的方向、作用點(diǎn)是什么樣的，并畫出彈力的示意圖。

教師接著在多媒體上出示幾幅典型的情況，如勻速運(yùn)動(dòng)小車內(nèi)的球，物體之間點(diǎn)與點(diǎn)，點(diǎn)與面，面與面接觸，輕桿，輕繩，輕彈簧的情境，請(qǐng)學(xué)生嘗試到黑板上畫出彈力示意圖。

接著教師糾錯(cuò)，根據(jù)學(xué)生畫的受力圖總結(jié)：彈力作用點(diǎn)在接觸面上，為了研究方便，畫在受力物體的重心上。(加速運(yùn)動(dòng)小車內(nèi)的球)判斷彈力有無可以根據(jù)加上彈力后物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變來判斷。(物體之間點(diǎn)與點(diǎn)，點(diǎn)與面，面與面接觸)點(diǎn)面之間的彈力方向是垂直于面的，(蹦極)輕繩彈力沿著繩收縮的方向，(輕彈簧被拉伸)輕彈簧的彈力方向與恢復(fù)形變方向相同，(如下圖)輕質(zhì)活桿彈力沿桿，輕質(zhì)死桿根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)按需提供。