教師招聘教育學備考：建構主義學習理論2

http://m.cqmzn.com 2023-04-06 16:49 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、建構主義的產生

建構主義學習理論是從行為主義發(fā)展到認知主義后，在吸取認知等理論觀點后，朝著與客觀主義更為對立的方向發(fā)展起來的。因此建構主義不是一個純粹的獨立流派，更像是一個“混血兒”。

二、建構主義的地位

1.它被譽為“當代教育心理學的一場革命”。

2.它是我國新課改的重要理論基礎。

三、代表人物

皮亞杰、維果斯基、卡茨、斯滕伯格等。

四、主要觀點

(一)知識觀

知識觀主要強調知識是主觀的、動態(tài)的。具體表現在：知識不是對現實的準確表征，只是一種假設;任何知識不是所有情境，要在具體的情境中，對知識進行再創(chuàng)造;同樣的知識，不同學生有不同的理解。

(二)學生觀

學生觀強調學生經驗具有豐富性、差異性。這就要求老師要看到學生的潛能。同時每一個學生的已有經驗不同，都是獨特的個體，因此需要在學生已有經驗上“生長”出新的經驗。

(三)學習觀

學習觀強調學習具有主動建構性、社會互動性、情境性。

(四)教學觀

由于知識是動態(tài)的、學生不是空著腦袋的，學習是積極主動在具體情境中建構的，所以教學不是傳遞客觀的知識，而是要在學生已有的經驗上生長出新的知識經驗。

五、建構主義的兩種取向

(一)個人建構主義

個人建構主要關注學習者個體是如何建構知識的，以皮亞杰的思想為基礎發(fā)展起來的，與原來的認知主義中的布魯納、奧蘇貝爾有很大關系。具體代表有：

1.生成性學習(維特羅克)

人腦并不是被動地學習和接收信息，而總是建構對輸入信息的解釋，主動選擇一些信息，忽視一些信息，并從中得出推論。強調學習者原有的經驗或認知結構要與接受的新信息相互作用，從而生成新的意義。

2.認知靈活性理論(斯皮羅)

認知靈活性強調個體可以從不同角度以多種方式重建自己的知識和理解。從而斯皮羅提出隨機通達教學。

3.探究性學習

以問題為中心，然后進行各種探究性學習活動。主要學習過程為：提出驅動性問題-形成具體探究問題和計劃-實施探究活動-得出結論-反思評價。

(二)社會建構主義

社會建構主要強調學習不僅是個體自身內部的作用，還是一個社會參與的過程。主要是在維果斯基思想的基礎上發(fā)展起來的。具體代表有：

1.認知學徒制

類似于“師徒關系”，指知識經驗較少的學習者在專 家的指導下參與某種真實的情境性活動，學生在實際活動之中逐步更多地洞悉專 家所使用的知識和問題解決策略。

2.情境性學習

主要是創(chuàng)設問題情境，然后學生圍繞問題進行學習。因此在教學中應用為情景教學或拋錨式教學。

【牛刀小試】

1.(單選)建構主義學習理論的核心是( )。

A.以學生為中心 B.以教師為中心 C.以知識為中心 D.以課堂為中心

【答案】A。建構主義主要提倡以學生為中心，要在學生已有的經驗上生長出新的經驗。

2.(多選)以下教學方式屬于建構主義學習理論所提倡的有( )。

A.課堂教授 B.支架式教學 C.情境教學 D.拋錨式教學

【答案】BCD。建構主義在教學上的應用主要有：支架式教學、拋錨式教學(情境教學)、隨即通達教學、認知學徒式、探究學習、合作學習。

3.(單選)有一種學習理論認為，學習不是從不知到知的過程，而是學習者在原有的知識經驗的基礎上不斷生長出新知識意義的過程，是( )。

A.人本主義學習理論 B.建構主義學習理論

C.行為主義學習理論 D.認知學派學習理論

【答案】B。題干強調的是學習者在原有的知識經驗的基礎上不斷生長出新知識意義的過程，這屬于建構主義學習理論的觀點。

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