教師招聘公共基礎知識：教育學?？既宋镏招兄?/h1>
http://m.cqmzn.com 2023-04-21 15:43 教師招聘網 [您的教師考試網]
? ? 1.名字淵源
陶行知先生，原名陶文浚。大學期間受王陽明“知行合一”思想影響，改為陶知行。43歲時，他在《生活教育》上發(fā)表《行知行》一文，認為“行是知之始，知是行之成”，并提出“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子”的言論，因此為了彰顯人生態(tài)度和學術追求，改名為陶行知。
2.地位
毛澤東同志稱贊他為中國最偉大的人民教育家。
周恩來評價他是無保留追隨黨的黨外布爾什維克。
宋慶齡將其譽為萬世師表。
郭沫若將其與孔子比擬，稱贊他為：“兩千年前孔仲尼，兩千年后陶行知”。
3.生活教育理論(核心思想)
①生活即教育
來源于杜威的教育即生活：陶行知在美國受到杜威的教育即生活的理想，而他回到中國，發(fā)現中國的傳統教育脫離實際、脫離生活，經過實踐的探索，提出生活即教育的思想。認為生活具有教育的意義，具體教育的作用。生活決定了教育，教育不能脫離生活。教育為改造生活服務，在改造生活的的實踐中發(fā)揮積極作用。
②社會即學校
來源于杜威的學校即社會：杜威明確提出把學校創(chuàng)造成一個小型的社會，一個雛形的社會。陶行知回到中國，發(fā)現學校教育脫離社會實際，所以為了改變該弊端，陶行知主張社會即學校，即社會決定學校，學校為社會服務，把學校辦成促進社會進步、促進社會發(fā)展、改善人民生活的力量。
③教學做合一
來源于杜威的做中學：杜威為了對抗傳統的教育，提出在實踐中獲得經驗。陶行知回到中國，為了把“死讀書，讀死書”的教學轉到重視培養(yǎng)學生能運用“活的知識”、具有“行動能力”、“生活能力”、“創(chuàng)造能力”的軌道上來，同時也為了避免瞎做、瞎學、瞎教，提出了“教學做合一”的思想。這一原理將 “做”放在第一位，完全符合“行是知之始，知是行之成”的認識論思想。相對應的言論有：“教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子。”“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。”
4.教育實踐
①創(chuàng)辦曉莊師范學校
②創(chuàng)辦山海工學團：工學團實際上是一種以貧苦工農大眾為教育對象，采用半工半讀形式的教育組織。在工學團，陶行知先生倡導“即導即傳”的小先生制，即人人都要將自己認識的字和學到的知識隨時隨地地教給別人。陶行知尤其重視小孩子，認為小孩子也能做大事，提出“在教師所有的老師中有“兩位最偉大的老師”，一是老百姓，二是孩子們。”的言論。
③創(chuàng)辦育才學校：為了收容戰(zhàn)爭中流離失所的孩童，培養(yǎng)有特殊才能的幼苗。
這些理論思想和教育實踐大多在著作《中國教育改造》中有所體現，此外，陶行知還強調“奉獻”“創(chuàng)造”“求真”等精神，提出“捧著一顆心來，不帶半根草去”“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”等言論。陶行知先生的言論較多，需要大家不斷去積累。
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責任編輯：文文
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